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PAGE PAGE 1教育案例——幼儿园的大白鹅下蛋了河东二幼 大班 薛蕊三月底的一天，我园后勤的刘老师给我们送来了一个蛋，孩子们好奇的问：“这是什麽蛋？”刘老师说：“这是我园大白鹅白白下的蛋。”孩子们都非常惊奇，并想摸一摸、看一看，还提出了许多问题：“大白鹅为什麽以前不下蛋？蛋里有小鹅吗？大白鹅会孵蛋吗？还有比鹅蛋大的蛋吗？大白鹅多长时间下一次蛋”等，观察捕捉到孩子们的这一兴趣点，我想从大白鹅下蛋这件事入手，引发孩子们主动观察、发现问题，在解决、探究问题的过程中，满足幼儿的好奇心和求知欲望；在连续观察、纪录的过程中，增进幼儿对鹅的生活习性和生殖繁衍现象的了解；通过亲历学习的多种途径和方法，提高对信息的收集、整理、表达及表征的能力。于是我和孩子们一起布置了“幼儿园的大白鹅下蛋了”的主题墙饰。·大白鹅多长时间下一次蛋大白额下蛋了，孩子们感到非常惊奇，象保护自己的宝贝一样把蛋放到小篮子里看护它， “大白鹅多长时间下一次蛋？” 针对幼儿提出的这个问题，我和孩子设计了一个日历表格，记录“大白鹅哪天下蛋了”。 引导幼儿在连续观察、记录中，了解鹅生长需要的环境条件，根据记录进行统计，探究鹅产蛋是否有规律；在纪录中学会看日历，促进其对周、月等时间概念的理解。在观察记录中，孩子们发现3月底大白鹅是隔一天下一个蛋，但4月4日来到幼儿园时，传达室的刘伯伯又给我们送来了一个蛋，不知这个蛋是2日、3日哪天下的，孩子们争论起来，有的说是大白鹅2日下的，有的说是大白鹅3日下的……当孩子们争论不休的时候，在4日的下午我们发现大白鹅又下了一个蛋，根据前面统计获得的大白鹅隔一天下一个的经验，孩子们断定这个蛋是大白鹅2日下的。到了6日孩子们按照规律来拾蛋，可是没有发现蛋；但8日又下了一个蛋。接下来的几天里，一有时间，孩子们都会跑去看一看、找一找。可是一连几天过去了，大白鹅还是没有下蛋，这是为什么呢？·大白鹅为什么不下蛋了？ 针对大白鹅不下蛋的问题，孩子们展开了讨论，根据已有经验进行了大胆的猜想——安吉说：“鹅得经常晒太阳，我们的大白鹅总关在笼子里，见不着太阳，大白鹅太冷了，所以它不下蛋了。”慧慧说：“我看书里的都是好多大白鹅在一起的，我们的大白鹅没有伙伴，它太孤单了。”哲哲说：“我们给大白鹅喂的菜太脏了，上面有农药，它吃了以后就不下蛋了。”到底是怎么一回事呢，我们连忙去询问了天天负责喂鹅的食堂老师，后勤老师说菜是洗过的，看来菜太脏的原因并不成立。还有的幼儿：“因为我们总看到大白鹅剩饭，可能是我们喂的太多、或者大白鹅不喜欢吃，所以不下蛋。” ……在孩子们讨论的基础上，我们把孩子们比较认同的猜想呈现在墙饰上，提示幼儿去寻找答案。孩子们通过查阅图书、上网以及询问具备饲养禽类动物经验的老师或家长等多种方式来寻找答案。过了两天，孩子们汇集了自己找到的答案，有的肯定了同伴的猜想，有的发现了新的答案。瑞瑞说：“我奶奶原来养过鹅，她告诉我鹅喜欢吃像玉米面、谷子之类的粗粮。” “我妈妈从网上查到鹅不能喂得太肥，它太胖了也不下蛋。”我和孩子们一起将答案以绘画、照片、表格等多种形式展现在墙饰上。另一方面我还引导幼儿用自己实践的结果来验证我们找到的答案。·白白的新朋友——亮亮针对大白鹅喜欢群居的生活习性，孩子们向园长求助：能不能给白白找个朋友，这个建议得到了园长的支持，园里很快帮白白找来了一位新朋友，新鹅来了之后，孩子们发现：这两只鹅怎么长的不一样呢？我马上问：“它们哪儿长的不一样哪？”有的说：新来的鹅的头上有一个红疙瘩，”“因为它是公鹅。”孩子们异口同声地说。还有的幼儿说：新鹅的叫声比白白响亮，我们就给它起个名字叫亮亮吧。为了引导幼儿对鹅的差异有更多的认识，我组织幼儿对鹅进行了更加细致的观察、比较。通过一段时间的观察、比较，孩子们发现：亮亮的脖子比白白的脖子长，它总是高高的扬起脖子，显得很骄傲和神气；亮亮的腿比白白的腿长并且比白白跑得的快；亮亮比白白的瘦等等，接下来，我们引导幼儿用语言、抓拍到的照片以及主题画等多种形式把他们的发现表达出来，并将作品展示在墙饰上。一天，在观察的过程中，松松对我说：“老师，白白和亮亮成了好朋友了。”我问：“你是从哪看出来的呢？”松松说：“亮亮刚来的时候，它俩谁也不理谁，还不让让对方吃饭，看！现在它们一起吃饭了。”有的幼儿说：“在户外散步的时候，白白总是跟在亮亮的后面，它们形影不离。”其他的幼儿也争着说出自己的发现，于是我引导孩子们用主题画的形式大胆表现自己的发现。随后在大家讨论的基础上，我们从主题画的作品中选择具有典型意义的作品展示在墙饰上。如，有的幼儿表现的内容是老师在给大白鹅洗澡时，亮亮就站在白白的旁边，想帮助白白。从两只鹅之间发生的这些有趣的故事中，孩子们判断它们已经接纳了对方，成了好朋友！·精心喂养——多下蛋 针对前期孩子们在猜想鹅