教学反思（2016春）.docVIP

【教学反思】《力》力学是物理学科的重要组成部分，在中考分值约占40%，同时力是一个非常抽象的概念，认识力、了解力、掌握力的有关知识，是学好后继有关力学部分的基础。在这一节的新课教学中，总体感觉是比较成功，学生参与较积极，基本达成了教学目标，发挥了学生的主体地位，培养了学生的探究能力。　课堂上，我注重发挥教师的主导作用，以学生为主体，尽可能地调动学生参与课堂教学，让同学们感受力无处不在，通过举例，让学生亲身体会，又从生活实践引入，激起学生的兴趣，从而达到效果，学生觉得非常有趣，使得学生注意力迅速转到课堂上来。在课堂教学中，采取逐步提问的方法，并注意与学生的交流思想，启发学生思考。本节课的重点是力的作用效果和力的三要素。在讲述力的作用效果时，先设计好一系列的实验，先让学生组内探究交流。然后针对学生的理解能力和掌握情况进行分类，指明学生说说自己的看法，然后针对学生各方面的看法，进行评讲，使学生的印象变得非常深刻，掌握程度得到提高。在讲力的三要素时，利用控制变量法，分别各举力的大小、方向、作用点不同的几对力，对比每对力产生的作用效果的不同，总结出力的三要素，学生易于掌握。关于物体间力的作用是相互的，我设计了几个小实验进行演示：磁铁吸引铁块，铁块吸引磁铁。这说明磁铁吸引铁，同时铁也在吸引磁铁。甲弹簧固定，用乙弹簧去拉，两个弹簧都被拉长了，这表明一个弹簧对另一弹簧施力的同时，另一弹簧也对这个弹簧施了力。再让大家做个小实验体会物体间力的作用是相互的，用食指压笔尖，手感到疼还出现一个小坑，既说明了物体间力的作用是相互的，又说明力可以使物体发生形变。实验过后，马上有学生说划船时浆向后划水船就向前进应该是这个道理，我马上表扬了这个学生，鼓励大家再举例。当然这节课也有不足之处, 如前面的互动耗时较多，导致后边时间有些紧。【教学反思】《牛顿第一定律》本节内容看似少简单，其实蕴藏着很深的思想。本节课按三条主线展开。历史的主线：分析从亚里士多德到伽利略到笛卡尔到牛顿的观点，提出评价。时空穿梭在过去与现在之间。学生回味着历史，体会着思想。学生的评价开启了物理思想，打破了课本的局限。理想实验的思想主线：本节课的重点是做好实验，通过实验，既能使现象变得具体，又可以培养学生的观察能力和学习科学的实事求是的严谨态度。该实验让同一小车从同一高度沿斜面滑下，分别滑到铺有毛巾、棉布和光滑木板的平面上，观察小车运动的距离。做该实验之前，应启发学生思考两个问题：一是为什么要用同一小车从同一斜面的同一高度滑下?二是毛巾、棉布、木板这些不同表面对同一小车的摩擦阻力有何影响?并指明让学生观察的内容是小车运动的距离，这样学生对该实验的目的、方法及注意的问题就会十分清楚，也就能把握关键抓住要害，结合实验，总结实验结论。该实验实际是桥梁，要学生在实验的基础上，层层深入，逐步推理，若表面逐渐光滑，直到没有摩擦时，小车速度的改变及前进的距离将如何?学生会很顺利地得出，若表面绝对光滑，阻力为零时，小车将以恒定不变的速度永远运动下去，并静止的物体不受外力这两种情况作了总结概括，引导学生想象推理的过程。这样的教学，让学生以经验为基础，层层深入，逐渐升华，符合学生的认知观点，更主要的是培养了学生解决科学知识的方法。概念的主线：通过学生自己分析几个例子例如：车越快越不易停 是不是速度大，而是惯性大来辨别惯性。在此主线中注意了教师的主导，对概念进行准确的表述和通俗的表达：惯性即惰性。几点不足：1.情感目标没有充分体现。2.解释惯性现象时时间仓促。3.有些内容和讲法有待改进，有些内容细节注意不够。通过对《牛顿第一定律》的准备和教学，让我在教学中得到了一次较好的锻炼，在教学理念上有了较大的改变。我也将在以后的教学中不断思索、探讨，让我的教学更有利于学生的发展，同时能更有效的与中考相结合。【教学反思】9.1《压强》讲完《压强》这节课后，针对教学设计我仔细回顾了教学的全过程，有如下的认识和体会：1.压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中物理占具着重要的位置，因此本节课的重点是压强的大小与压力和受力面积有关,难点是压强的概念。而压力概念是学习压强概念的基础，虽然我把握住了重点和难点，但设计时轻视了对压力概念的认识。2.?本节课我利用动画《雪地行走》引入新课，对比不同的结果创设出讨论问题的情景，激发了学生的求知欲望，大大调动了学生的学习兴趣和参与意识。3.关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”，我让学生利用身边的物品自己动手准备实验、做实验，这是部分后进生的强项，让他们也展示一下自己的能力，增强他们的自信心，克服畏难心理，拉进教师和后进生的距离，充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感受到“实验就在我们身边”。类比以前