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浅谈高校思想政治工作中人本管理 　　[摘 要] 根据思想政治工作的特点，结合高校人本管理的内涵和特征，分析了目前高校思想政治工作中的人本管理存在的问题，探讨了在高校思想政治工作中如何实现人本管理。 　　[关键词] 高校；思想政治工作；人本管理 　　高等学校是文化、知识高度密集、信息十分便捷、思想异常活跃的地方，做好思想政治工作，对学生、学校及社会都有着深刻的影响。胡锦涛同志在全国宣传工作会议上强调：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持‘以人为本’。既要坚持教育人、引领人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”[1]这既阐明了思想政治教育工作的实质，又为高校思想政治教育工作指明了方向。在高校思想政治工作中坚持“人本”，就是要坚持以学生为本，尊重学生的主体地位和主体人格，关心学生的成长成才，着眼于学生的全面、可持续发展，做好教育与引导工作；就要处处理解学生，乃至依靠他们、塑造他们，处处从方便、体贴学生的角度思考问题、落实决策规划等，这是增强思想政治工作科学性的基础，也是思想政治工作坚持与时俱进的关键所在。所以，准确把握“人本”基本要点，坚持“人本”的管理方法，切实做好高校思想政治教育工作。 　　一、高校人本管理内涵和特征 　　1、人本管理的内涵 　　在管理学中，各管理学派都要求对企业中的人作一个基本的价值取向性判定，然后再确定管理途径和手段。这都说明在管理学中，把人的因素当作首要因素和本质因素，这体现的就是一种人本管理。 　　那什么是人本管理呢？人本管理是指在管理活动中必须坚持一切从人的实际出发，以调动和激发人的积极性和创造性为根本手段，以达到提高效率和人的不断发展为目的的观念。[2] 　　在高校思想政治工作中的人本管理活动就是以尽可能少的消耗学生管理的人力来获取尽可能大的管理效果，在此过程中来锻炼广大学生的意志、脑力、智力和体力，通过学习实践达到完善学生的意志和品格，提高智力，增强体力，使学生获得超越生存需要的更为全面的自由发展，这就是高校人本管理的哲学涵义和理想境界。 　　2、高校人本管理的基本特征 　　随着科学技术的进步，高等教育的不断发展和普及，高校的发展面临着严峻的考验。要想在竞争中不断发展，科学的管理方法显得尤为重要，这些都离不开人的参与和人的管理。高校人本管理的基本特征有： 　　第一，学生是学校的主体。学生管理既是对学生的管理，也是对学生的培养。学生管理活动中，学生是第一因素。长期以来，传统的学生管理模式导致了在我国一些高校学生管理工作中虽然付出了很大的精力，但是效果并不显著，事倍功半。学生工作者（包括班主任、辅导员）非常辛苦，而学生却认为管得太多，管得太死，限制太多，感到很不自在，甚至在学生与管理者之间出现一些对立情绪。导致这些情况出现的一个重要原因就是管理主体的错位，这样使学生思想政治工作很难收到实际效果。 　　第二，有效管理的关键是学生的参与。在学校里对学生实现有效管理有两条途径：一是依靠严格的管理制度和行为规范，对学生进行行为约束，向学生讲清制度管理与学生成才的内在联系，促进他们对管理制度产生认同和内心体验，进而转化为前进的动力。二是通过学生党员和学生干部的影响作用，使学生学习、效仿，自行约束，实施自我管理。这两种方法在实际的学生思想政治教育工作中应该结合起来，灵活运用。将外部制度管理与学生内部自我管理有机结合起来，鼓励学生参与管理，培养学生的自律能力，让学生以不同的形式参与管理和监督。 　　二、高校思想政治教育工作中人本管理存在的问题 　　在高校思想政治教育活动中，教师和学生是思想政治教育活动中最基本的因素，但是，目前我国高校思想政治工作中存在一些忽视人本的管理现象，主要表现在以下几个方面： 　　1、人本管理的理念没有深入到思想政治教育中去，缺乏以人为本的环境和氛围。我国的教育发展至今，始终以让学生学习知识为第一任务，许多时候不是从学生的发展出发，而是比较习惯于从某些理论、原则、观念出发，从上级和领导的要求出发。这样的思想政治教育工作，很难深入到学生脑中。从思想政治教育的落脚点看，高校思想政治教育的落脚点更多地放在保证学校稳定和发展上，而淡化了其在促进学生的全面发展中的作用。 　　2、在高校思想政治教育中，未建立实施人本管理理论的长效机制。许多高校思想政治教育没有专门从事思想政治教育的工作者，他们没有经过系统的思想政治教育学习和研究，大多都是教育者经过短暂的培训，然后慢慢摸索，凭借经验，凭感觉去开展学生工作。思想政治教育缺乏规范化，制度化、民主化和长久性的管理，从而使思想政治教育工作与人本管理的契合缺乏保障。 　　3、重视社会发展价值，忽视学生的发展价值，管理意识滞后。管理理论发展到今天，从泰罗以“物”为中心转向以“人”为中心的“柔性”管理，已经成为优秀的管理文化模式。但我们又不