第11课 力的现象2.docVIP

表格4 四 年级 科学 学科电子备课设计模板 主备教师冯晨协备教师吴新林教学内容 （课题）力的现象第几课时2课型新授课教学目标 知识技能目标1.知道推和拉可以使物体的运动发生变化。 2. 认识推力和拉力。 3. 知道力有大小和方向。 过程与方法目标1.培养学生观察、分析问题的能力。 2. 培养学生实验操作和收集整理信息的能力。 情感态度价值观目标1.愿意与同学合作与交流。 2. 乐于用学到的科学知识解决问题。教学重点知道推和拉都是力，力有大小、方向之分。教学难点知道推和拉都是力，力有大小、方向之分。教具准备大箱子、粗绳；盒装钩码、细绳、乒乓球、水槽和水； 视频：生活中各种力的现象。教学过程个性思考部分 活动三：生活中力的现象 教材列举了七个常见例子，让学生通过观察图中的一些现象，了解生活中力的现象。图中的例子分别是： 1．跳伞（受到重力的影响）； 2．玩滚轴溜冰（受摩擦力的影响）； 3．在跳板上跳水（受弹力的影响）； 4．划船（受浮力的影响）； 5．用磁铁吸回形针（受磁力的影响）； 6．拍球（受弹力的影响）； 7．风帆（受风力的影响）。 上述的例子有很多是同时受到几种力的影响的，这里只是将受影响最主要的一种力展示出来。除了上面的例子外，还可以让学生找一找自己熟悉的现象，找出更多物体受力的例子。 这部分的活动，主要是让学生了解在我们的生活中有关力的一些现象，不要求学生搞清楚每一个现象都是属于受到什么力的影响。通过这些活动，目的是引起学生对有关力的现象的兴趣。至于属于什么类型的力，在下来还要进行专门的学习。我们在讨论、分析上述的例子外，我们还可以让学生举例自己熟悉的现象，与同学一起讨论、交流和分析，了解更多有关 五、力的现象。 1．导入：出示磁铁玩具。 2．提问 你知道这个玩具的原理吗？是什么力量的作用？物体受到哪些力的作用？ 3．汇报：学生思考、回答。 4．讨论 生活中还有哪些物体受力的现象？分别受到的又是什么力呢？ 5．交流：汇报讨论结果。 6．媒体：播放《力的现象》视频 。 7．小结 物体受到常见的力主要有重力、磁力、浮力、风力、弹力和摩檫力等。 资 料 ： 力 力的概念是从日常生活、生产中的推、拉、举、投等动作中建立起来的。它的直观意义是人的肌肉的一种感觉。但推而广之，力的概念就不只限于人的肌肉的一种感觉。马拉车，我们说马对车用了力。车头拉车厢，我们说车头对车厢用了力。子弹飞出枪膛，是火药爆炸产生的气体对子弹有推力的结果。乒乓球落到桌面上又回升，是桌面对它有弹力的缘故。 从这些实例中，对力的概念能总结出些什么呢？首先，力和物体是分不开的。力实际上就是物体对物体的作用。人推车的力就是人手对车的作用，车头拉车厢的力就是车头对车厢的作用。离开物体是无从谈到力的，没有脱离物体而凭空存在的力。力是物体间的相互作用，这道出了力的本质。 根据对力的本质的这一认识，在实际问题中谈到任何一个具体的力时，就必须明确每个力是哪个物体对哪个物体的作用，哪个是施力者，哪个是受力者。施力和受力是相对而言的。 其次，力是有方向的。如推车起动的力，它的方向与车行方向相同；想要刹车时，必须沿与车行方向相反的方向施力。起重机的钢丝绳拉货物的力方向向上；大锤砸木桩的力方向向下。 再其次，力是有大小的。例如想使车起动得快些，就要用大些的力。火车头拉车厢的力比马拉车的力大得多。乒乓球落到桌面上砸桌面的力比大锤砸木桩的力小得多。 力是矢量。大小、方向、作用点是力的三要素。力的合成与分解遵守平行四边形法则。国际单位制中力的单位为牛顿，简称（牛），用N表示。 在物理学中关于力的概念已大为推广：凡能使物体获得加速度或者发生形变作用的都称为力。力一般分为场力（包括重力、电场力、磁场力）、弹力（压力、拉力、张力）、摩擦力（静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力）等。 基本的相互作用力，目前公认的有四种：万有引力、电磁力、强相互作用力、弱相互作用力。前两种是长程力，后两种只在原子核尺度范围以内才起作用。  要引导、鼓励学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们主动参与，经历过程，在一个个亲历活动中感受身边的科学，品尝成功的喜悦，发现科学的真谛。 重视学生探究活动中的思维训练。教师在学生探究活动前注意引导学生思考，带着问题去研究，使学生的活动目标明确，提高了探究活动的有效性。充分利用身边的资源，放手让学生用身边的物体感受力的存在，带领学生体验力的发生过程，体验科学研究的乐趣，体会科学与生活的密切联系。 引导学生关注身边各种和力有关的现象。以学生的生活经验为情景引入，让学生在实验中体验几种力的作用，再开展充分的讨论、交流，引导学生继续发现生活中存在的各种力的现象。  作业设计让学生在生