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高职计算机课程教学中情感因素浅析 　　【摘要】高职计算机课程教学中应重视学生与教师的交流，培养学生积极的情感因素，激发学习的积极性，从而保证教学质量，提高教学效果，达到教学目的。 　　【关键词】计算机课程教学 情感因素 学习兴趣 　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）04-0254-01 　　在信息技术教学的课堂中，一般的，教师会上得比较辛苦，讲了好多，就怕少讲了什么。然而对于学生来说，会操作的学生早就听得不耐烦了，不会操作的还是一头雾水。如何让教师教得轻松，让学生学得快乐呢？信息技术教学是实践教学，而情感因素在实践教学中有着不可忽视的影响力，是影响学生学习状态和学习效果的重要因素。什么是情感教学呢？所谓情感教学就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，注意改进教学方法，发挥情感因素的积极因素，发展学生积极的情感，帮助学生克服消极的情感，从而使学生以积极的态度推进学习效果。在实践教学中，情感因素越来越受到重视。学生的情感可以说在很大程度上影响着或者决定着学习效果以及学习行为。同时情感是师生关系的基础，新课标把“情感、态度和价值观”列为教学目标之一。因此，教师在平时的教学中要做个有心人，要以学生为中心，注重学生的情感起伏，探索有效的教学技巧，激发学生的学习欲望。学生只有在情感上接纳教师，才能服从教师的教诲，模拟教师的言行，取得预期的教学效果。教学过程是一个情感交流的过程，和谐的师生关系是教学的情感基础。 　　计算机教学要关注学生情感，重视非智力因素的作用。学习过程包含一系列复杂的心理活动，其中一类是有关学习过程本身的，如感觉、知觉、记忆、想象、思维等，称为学习的智力因素，构成学习的操作系统；另一类是有关学习积极性的，如动机、兴趣、情感、意志、性格等，称为学习的非智力因素，构成学习的动力系统。学习过程必须要这两个系统共同活动，才能达到理想效果。大多数学生把学习计算机的重要性和有实际用途作为主要动因。但单纯地训练枯燥乏味，学生难免产生厌倦心理。在教学过程中，要想调动学生学习的积极性，应增强学生学习过程的情趣。例如，学生制作历史上名人演示文稿时，是在他们学习了WindosWord、声音、视频和owerPoint的简单操作的基础上，对前面所学知识的综合运用。让学生掌握添加文本、图片、音频和视频、链接动画、播放预览等操作。在制作过程中，首先要让学生明确，历史上许多杰出人物有古代的、有近代的、有现代的，他们都为我们社会的发展做出了贡献。我用屏幕放映自制的历史上的名人――屈原的演示文稿，包括屈原生活的年代、祖籍、生平、著名的作品，并配以相关的音乐，观赏完后，请学生根据自己了解的情况制作各自的演示文稿，把制作好的作品发到我的机子。成绩报告单上对学生的每一点进步都及时给予表扬，不足之处及时给予纠正和改进。学生的作品不断地改进和完善，这样不但美观，而且非常有创意，搜集的材料也越来越齐全。在实际制作过程中，如果学生遇到了问题，可以通过师生交流给学生以方法或者小组合作，讨论交流，引导学生自主探究。对制作好的演示文稿，教师和学生共同来评价。在评价中发现问题、解决问题，优秀的作品可发到校园网上，让大家欣赏，这样不仅让学生感受到了成功的喜悦，也增强了学生的学习兴趣，融洽了师生关系。当学生对所学知识不断提高时，他们必产生一种愉悦的心情，有一种成功的体验，由此成为他们对学习感兴趣的内部动力。每个学生都有获得成功的需要和愿望，只有当他们体验到成功时，才会去努力奋斗。因此，激发成功欲望是促进一个人内部动机和直接兴趣形成的关键因素之一。 　　心理学研究表明，情感是人脑的一种机能，是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验，是对客观事物抱有不同好恶而产生的内心变化和外部表现。情感包括积极情感和消极情感，积极情感有：兴趣、自尊心、自信、强烈动机、愉快、惊喜等；消极情感有：焦虑、害怕、羞涩、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等。概括而言，情感的重要作用主要表现在这几个方面：情感是人适应生存的心理工具；能激发心理活动和行为的动机；是心理活动的组织者；是人际沟通交流的重要手段。 　　积极的情感对计算机课程的学习具有促进作用，乐观向上和活泼开朗的个性有助于学生积极参加学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有助于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服计算机课程学习中遇到的困难。 　　消极的情感则抑制智力活动，影响学生学习潜力的正常发挥，降低学习效果。那么在学生学习过程中为什么有时会出现消极的情感活动呢？究其原因并不都是学生的智力因素，而主要是教师在教学中只重视向学生传授知识而忽视了学生学习中积极情感因素的培养，从而导致学生没有建立起积极的学科情感，失去了对计算机课程学习的