人教版七年级数学下册522平行线的判定说课稿.PPT

1 * * * * 学法分析 教学程序 教法分析 教材分析 教材分析 教学程序 教法分析 学法分析 教材分析 教法分析 学法分析 教学程序 本节教材是八年级数学第十六章第二节第一课时内容，这是在学习了分式的基本性质，分式的约分，通分和因式分解的基础上，进一步学习分式的乘除法。学好本节为进一步学习分式的加减法和分式方程奠定了基础，因此本节起着承前启后的作用。 (1)知识与技能 教材分析 教法分析 学法分析 教学程序 使学生理解并掌握分式的乘除法则，运用法则进行计算， 并能解决一些与分式有关的实际问题。 ． (2)过程与方法 (3)情感态度与价值观 经历从分数的乘除运算到分式的乘除运算过程，培养学生类比的探究能力，并能结合具体情境说明其合理性。 在活动中培养学生乐于探究，合作学习的习惯，培养学生努力找寻解决问题的进取心，体会数学的应用价值。 教材分析 教法分析 学法分析 教学程序 重点：掌握分式的乘除运算。 难点：分子，分母为多项式时的分式乘 除 运算。 教材分析 教学程序 教法分析 学法分析 （1）在本节遵循教师为主导，学生为主体的原则，特将整节课以观察、猜想、类比、讨论贯穿整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动的教学模式，注意师生之间的情感交流，并交给学生“多观察，动脑想，大胆猜，多类比”的研讨式学习方法。 教材分析 教学程序 教法分析 学法分析 在教学中，我结合教材特点，分析学生的心理特征和认知水平，主要发挥学生的主观能动性。 通过新知的学习，让学生学会新知在新的情境下如何应用，从而逐步完善其认知结构。  通过学生的亲身参与，自主探索，合作交流是学习数学其它知识的重要方式。 根据老师布置的课外作业进行巩固和迁移。 创设情景，引入新知 教学流程图 类比联想，探究新知 例题分析，应用新知 回顾反思，巩固提高 反馈检测，评价激励 教材分析 教学程序 教法分析 学法分析 问题1 一个长方体容器的容积为V,底面的长为a,宽为b,当容器内的水占容积的 时,水高多少? 分析：长方体容器的高为 , 水高为 探究新知 应用新知 反馈检测 引入新知 回顾新知 问题2 大拖拉机m天耕地a公顷,小拖拉机n天耕地b公顷,大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的多少倍? 大拖拉机的工作效率是 公顷/天,小拖拉机的工作效率是 公顷/天,大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的( )倍. 引入新知 探究新知 应用新知 反馈检测 回顾新知 猜一猜 　　两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母。　　 用符号语言表达： 应用新知 引入新知 回顾新知 反馈检测 探究新知 　 猜一猜 　　两个分式相除，把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘。　 用符号语言表达： 引入新知 应用新知 探究新知 回顾新知 反馈检测 例1 计算： ⑴ ⑵ 解：⑴原式 例题分析 结果能约分的应约分 引入新知 探究新知 应用新知 回顾新知 反馈检测 注意：按照法则进行分式乘除运算，如果运算结果不是最简分式，一定要进行约分，使运算结果化成最简分式。 ⑵原式 先把除法转化为乘法 约分 引入新知 探究新知 应用新知 巩固新知 反馈检测 1、下列计算对吗？若不对，要怎样改正？ 对 引入·新知 探究新知 应用新知 巩固新知 反馈检测 例2 计算： 解：原式= 例题 分子、分母是多项式时，先分解因式 便于约分. 约分. 引入新知 巩固新知 反馈检测 应用新知 探究新知 解：原式= 先把除法转化为乘法. 整式与分式 运算时，可以把整式看成分母是1的分式． 负号怎么得来的？ 应用新知 应用新知 应用新知 应用新知 应用新知