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浅析提高初中数学课堂教学效率看法 　　 摘 要 中学是一个人一生中重要的阶段，数学作为基础学科，如何让中学数学教学在整个中学教育中发挥重大的作用是至关重要的，其中正确的理念和有效的执行是关键。对如何搞好初中数学课堂教学，有了几点见解，做出了探讨。 　　 关键词 初中数学；课堂教学；看法 　　 学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学中创设一个有利于张扬学生个性的“环境”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂教学对学生个性的发展还是不太理想，过多地注重知识的记忆、模仿，无形中抑制了学生的主动性和创造性的发展，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏灵性，缺乏生命的活力。那么面对新课改的挑战，怎样让我们的数学课堂真正活起来，是摆在我们面前的急需解决的问题。 　　 一、做好数学课堂的教学管理及优化 　　 数学教学目标的实现，主要是依靠课堂教学的高效来完成。现在正在进行的数学课改提出了目标：空间的灵活性，学生对活动的选择性，学习材料的丰富性，课堂内容的综合性。这种课堂，给教师的教学和管理都提出了更高的要求。良好的数学课堂管理应包括以下四个策略：（1）数学问题、方法与思想的准备，对教师而言，多角度认识教材内容，多方面分析学生的思维，预设多样的问题情境和考虑可能的异常情况是至关重要的。（2）课堂意外情形的及时处理，课堂的全部过程都应该在教师的控制中，任何问题的发生都要有及时的应对措施，不能漠视和拖延。（3）适当的课堂容量和教学进度，保持一定的容量和进度不仅仅是教学任务的要求，从课堂管理策略来看也非常必需。保持适当的进度对维持学生的热情很有必要，也使学生“没有时间做不相干的事”。 （4）积极的交流与良性互动，学生主动性和积极性的调动是课堂教学成功的要素之一。教师的一言一行，都不能让学生有被忽视的感觉，包括言语、表情、姿势，都必须为师生之间和谐交流服务。当有学生就某个例子有其他解法，或就某个知识点有不同的理解时，要用交流探讨的方式进行处理，鼓励学生积极参与教学。 　　 二、让学生成为课堂的主人 　　 教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人。我的做法是：给学生合理划分小组，每组设组长一名，副组长两名，每个副组长带领两个“兵”，在课堂学习中，由组长负责带领本组合作学习。出现问题相互探究解决，仍然不能解决的可有组长提出，由全班同学共同解决，若仍然不能解决的，可由教师加以引导。这样可让学生亲身参与课堂和实践，提高学生动口、动手、动脑的能力。强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。 　　 三、营造宽松的课堂气氛 　　 要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习的主体地位、主体能力、主体价值成为一种自觉意识。我的做法是首先让学生自主学习，独立思考。出现问题自己想办法解决，解决不了的可以让副组长帮助，副组长解决不了的可以由组长帮助解决，还是不能解决的可以提出由集体探究。这样可以唤醒和增强学生的主体意识，营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考和见解，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。最重要的是多发现学生的闪光点，多表扬，让学生每一节课都能有成就感，这样才能营造更加宽松的课堂气氛。 　　 四、注重数学和生活的联系 　　 生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。如果数学教中教师只为了教而教，使数学与生活脱节了，失去了学习数学的重要意义，学生也会失去学习的兴趣。因此，在教学活动中如何拉近数学与生活的关系，让学生感受到数学来源于生活，体验数学在生活中的应用，成为教师教学的重要方向。 　　 1.导入生活化，激发学生的求知欲望 　　 活动课的导入，我将学校门口的景物和公共汽车拍摄下来，制成课件页面。当把它展现在学生面前时，学生的亲切感立增，马上就