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浅析语文课堂教学中即时评价艺术 　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“评价建议”中指出：“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。”“应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。”这也就是说，评价的最终目的就是为学生的发展服务，促进学生发展。 　　语文课堂教学即时评价作为语文课程评价的重要组成部分，是指在课堂教学过程中，教师针对学生的语言、思维等学习行为，作出及时的价值判断，是贯穿于课堂教学活动始终的师生互动交流的一种有效方式。准确及时具体的即时评价具有反馈调节、展示激励、反思总结、积极导向等功能，能使教学过程更趋完善，促进学生的发展。 　　一、课堂教学即时评价是师生之间的平等对话 　　课堂教学是师生之间的交往活动，应在师生平等对话的过程中进行。作为对话的一种方式，即时评价是师生之间知识与情感的共振，需要师生双方彼此倾听和言说，在平等的交流中，获得理解和沟通。 　　但是，在现实的课堂教学中，出现了一些教师自觉或不自觉地凌驾于学生之上的现象，导致出现了一些看似热闹，却是无效；看似形式新颖，却是价廉功低的评价。更有甚者，非但不能促进学生的和谐发展，反而降低了课堂教学的效率，甚至带来一些负面的影响。这类评价不但不能有效地促进学生的发展，反而会对学生造成心理伤害。 　　也有一些评价流于形式，如：“好！”“你真棒！”