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谈初中思品课教学中学生学习兴趣激发与培养 　　【摘要】思品课的理论性比较强，加上开卷考试，影响了学生主动学习思品的兴趣，通过多种教学手段达到提高学生学习兴趣是摆在思品老师面前的重要课题。 　　【关键词】思想品德课 兴趣 激发与培养 　　【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0068-02 　　新课标指出：“倡导以主题的方式呈现课程内容，激发学生思考、探索的兴趣”； 孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。伯恩斯坦说：“兴趣是最好的老师”。如何提高学习的思品兴趣呢？这虽是一个老生常谈的问题，可也是一个常新的问题，因为学生始终是常新的，对老师来说如何提高学生学习的兴趣，这是一个永恒的话题。那么怎样提高学生学习思品的兴趣呢？这可是一个不太容易解决的问题，因为在众多科目中，理论性最强、最枯燥、最没趣的就是思品了，那作为思品老师的我们又应该如何应对？今天在这里我谈谈个人的一点不太成熟的见解。 　　一、利用多种教学手段，创设学生乐学的情境 　　1.充分利用多媒体视听结合的优势，激发学生的学习兴趣 　　心理学研究表明，人的各种感官配合思维都具有吸收知识的能力，其中视听结合的学习效率更好，而多媒体它正是通过声、光、电等技术传播各种信息给学生以强烈的视听刺激，调动学生主观感受，从而调动学生的学习欲望。所以在思品课教学中，教师尽可能充分利用多媒体在音像上的优势，通过精心编制、剪辑各种画面或材料，把思品课本中原本较为抽象或是枯燥的理论，通过形象的画面，或者是相关的材料加以辅助说明，把学生学习的主动性和学习欲望充分调动起来。这样不但加深了学生对重要理论的理解，还可以扩大课堂的容量，拓展学生的知识面，最重要的是还提高了学生学习的兴趣和效率。例如，我在上坚强意志品质这一框题的时候，运用了汶川大地震的视频，通过画面、文字和相关的解说，同学们受到了强烈的震憾和感染，真切地感受到从地震中挺过来的人们是何等的坚强与勇敢，参与救援的人民子弟兵也同样的坚强与勇敢，而对于什么是坚强意志品质，坚强意志表现在哪些方面等这一抽象的问题变得那么具体而形象。原本枯燥的理论，平淡的思品课一下变得形象而有趣。一节课下来，同学们都是兴致勃勃的，下课了还意犹未尽呢，这就是多媒体的魅力。 　　2.创设多样化的课堂情境，激发学生兴趣 　　（1）课堂表演情境的创设 　　有的时候利用课文本身具备的戏剧性，创设一种表演情境，既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习的兴趣，从而使学生主动而迅速的理解课文。例如，我在上初一《我能行》这一节的时候，设置了一个这样的表演情境，就是在一次考试中，三个同学都考了95分，那自卑、自负、自信三者他们会有什么不同的表现？然后请三个小组的同学上来表演，每组三个同学，表演完成后请同学们来评价哪个小组表演最好，对你理解自卑、自负、自信三者他们的区别有什么帮助吗？回答是肯定的，一节课下来，不但很好地解决了课本问题，同学们更是兴致勃勃，怎么就下课了！ 　　（2）巧设疑难（质疑问难），课堂讨论情境的创设 　　学起于思，思源于疑。质疑是思维的火种，在课堂教学中要善于设疑，充分利用学生强烈的好奇心，从而提高学生学习的兴趣。因为面对有兴趣的问题，学生总是兴致勃勃，积极主动地参与到问题的探讨中，知道答案的同学总是急切地想展示一下自己，不知道答案的同学也急切地想通过和别人的讨论，尽快知道问题的答案，以满足自己的好奇心和迫切感。 　　二、合适、有趣案例的运用 　　初中思想品德课中，有好多的概念，理论，像八年级的法律部分，特别是九年级的有中国特色的社会主义，几乎是纯理论的，老师如果不能有效地调动学生学习的积极性，一个人唱独角戏，那观众将会越来越少，而课堂气氛与效果是可想而知的，对于新课改所提出的学生能力的培养更是无从谈起了。而教学案例运用合适恰当的话，不但能帮助学生理解所学知识，还可以激活课堂，提高学生的学习积极性，更可以达到培养学生发散性思维和提高综合分析问题的能力。 　　三、换一种方法布置作业，换一种方法批改作业 　　长期以来，思品作业基本上是“课堂教学的延伸和补充”，起到复习巩固、加强记忆、应对考试的作用，这样就造成了作业单一、内容重复，为考试而作业的情况，学生就不可能对这样的作业感兴趣，也就影响了对思品学科学习的兴趣，为了加强、巩固学生对思品学习的兴趣或兴趣的延伸，我采取了不同的方式布置作业，让学生的作业生动起来，并采用不同于通常的方式批改作业，加强了与学生的沟通，确实起到了不一样的效果。 　　1.在作业的布置方面 　　（1）我当小记者 　　我在上《未成年人保护法》时，就布置了一道这样的作业，要求同学根据课文内容，事先做好预习工作，分三个小组分别调查在我们家庭、学校、社会存在着哪些侵害未成年人合法权益的事情？如果这些发生在