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谈初中数学试卷讲评课改进 　　摘 要：试卷评讲课是教学中的一个重要环节，通过试卷评讲，既可以帮助学生复习，巩固所学过知识，澄清在某些方面的模糊认识，又能提升学生的创新精神与实践能力，从而进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。试卷评讲课要突出试卷评讲的要求，既评又讲。试卷评讲课通常有三个主线：按知识点为主线，按思想方法为主线，按错误原因为主线。试卷评讲课还要体现试卷评讲的三个特性：针对性、延伸性、巩固性。 　　关键词：试卷评讲课； 课前准备； 试卷评讲； 课后反思 　　考试后的试卷评讲是教师和学生教学反馈和信息交流的一个重要手段之一，它也是初中数学课堂教学中非常重要的一个环节，尤其在复习阶段，做好试卷讲评显得更为重要。目前，数学试卷讲评课中往往存在着从试卷第一题开始一讲到底的现象，形成教师讲，学生听，形式单一的评卷方式。这样做，既浪费时间，又容易使学生产生厌烦心理，未能体现以学生为主体、教师为主导的现代教学理念。那么应该怎样才能取得好的讲评效果呢？下面就此问题谈一谈我的一些粗浅的思考和探索。 　　一、课前准备 　　课前准备是试卷评讲课的重要前提，没有课前准备，试卷评讲课就无的放矢，取不到应有的效果。那么课前准备要做那些工作呢？我认为主要要做好以下工作： 　　1.分析试卷。教师要认真分析试卷知识点的覆盖、各个题目考察的目的和解题方法，试题的难易情况和甄别度，以及试卷布局合理与否等。 　　2.分析考试情况。在试卷评讲前教师要做好测试情况的统计，如平均分、最高分，最低分、分数段分布等；要分析各层次学生对基础知识的掌握情况、出现错误的知识点和解题能力差异；找出学生解题中普遍存在的问题及典型错误；分析学生解题错误的原因及防止今后解题错误的措施；努力寻找学生今后不再出现类似的解题错误的方法。 　　3.归纳解题规律和方法。教师要总结归纳出试题的解题思路和方法，特别对一题多解的题目要认真分析。以此达到帮助学生学会对重要的、典型的题目能从不同角度进行变式，并从中总结出解题规律和方法，从而提高学生的分析能力和解题问题的能力的目的。 　　4.准备好试卷评讲课后的作业。试卷评讲课后除了要求学生认真订正错误的外，还要针对学生普遍存在的问题及典型错误，再设计一些相应的、逆反思路的或变式的题让学生再练习、再提高。 　　5.认真反思自己的教学。通过考试情况分析后，针对学生普遍存在的问题及典型错误，教师要认真反思自己近期的教学方法，发现不足，设法弥补。同时还要研究如何指导学生进行反思的方式方法，以真正实现“教学相长”。 　　二、试卷讲评 　　试卷讲评课我认为大致可分三步，即“评”、“讲”、“练”。 　　首先是“评”。即学生自评和教师评价。学生在教师试卷评讲课前通过自评的方法先自己对考试中的得失作全面的评估，力求找出错误的原因和解题存在的问题。教师在讲评试卷开始时，可以对试卷的整体难度、试卷知识的覆盖面、学生普遍存在的错误、普遍存在的问题和学生的总体考试情况向学生说明，让每个学生大体知道近期自己的数学学习情况。 　　其次是“讲”。教师讲试卷时不能只按题目顺序讲，教师在试卷评讲评要照顾一般，突出重点。为了在试卷评讲要照顾一般，突出重点，我认为讲试卷应该从以下几方面着手：1、要有针对性并突出数学思想方法。要按学生错误原因、错误类型为主线，选择典型错误题目和学生错误最多的题目进行分析讲评，讲清楚错误的原因。讲析试题要突出数学的思想方法。比如讲选择题时，可按数学选择题的常用方法归纳讲评：即按特殊值法、筛选法、直接法等方法归类讲评；讲解答题时可按数形结合、函数、方程、分类讨论和待定系数等数学思想讲解。2、注意延伸性。讲评试卷时教师不要就题论题，孤立地逐一讲解，要透过题中的表面现象，抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解。一般可以将从以下方面发散引导：（1）“一题多解”。 对于大部分学生已经做对的某些题目，同样有必要在讲评时进行讨论。这是由于有的学生在解题时，往往只在特定的情况下能够套用数学公式、数学定理，而不善于寻找简捷解法。而引导学生多角度去认识，多方面去联想同一数学问题，是培养学生优良思维品质和提高解题技巧性的重要途径。所以，在评讲时应注意既要培养学生一题多解的能力，又要培养学生寻求最佳解题方法的能力。前者有助于开拓思维的创造性和收敛性，后者则有助于提高学习效率。另外一些一题多解的题目，应通过讲评予以展示不同的解法，总结不同的特点，从中揭示最简或最佳的解题方法。（2）“一题多变”。进行一题多变，促成再一次飞跃。一份好的试卷所提供的题目，一般都经过优选，往往存在适于开展 “一题多变”的好题。评讲时，以某一题为基点，让学生的思维在 “一题多变”中向各个可能方向拓展、发散，能够大大提高思维的广阔性，促成思维及解题能力的再一次飞跃。这是因为在问题的变通过程中，既可以把学生思