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德中应用型高校机械类本科专业模块化教学体系比较研究 　　摘 要：以德国康斯坦茨应用科技大学与南京工程学院的机械类本科专业为对象，分析比较了德中高校专业设置中“模块”概念的内涵及模块构成要素。结果表明：德中高校模块化教学体系的指标有差异；但双方的模块化教学体系中各要素之间的相互关联性比较接近，模块体系蕴含的教学理念和实际运作方式类似，能够互相借鉴。 　　关键词：模块化教学体系 德中应用型高校 机械类本科专业 　　Comparative research of module-teaching-systems in mechanical majors at the undergraduate stage in German and Chinese application-oriented universities 　　Su Jingyao， Wang Mulan， Cao Xuehong， Jiang Jing 　　Nanjing institute of technology， Nanjing， 211167， China 　　Abstract： Research objects are the undergraduate majors of machinery flied in Konstanz university of applied sciences and Nanjing institute of technology. The research analyzed and compared the module-systems of German and Chinese study programs. Results show that German and Chinese differences exist in several module indexes such as distribution of modules in different study levels etc. Regarding the factors of module-systems， both dissimilarity and similarity can be found. Despite all differences， interrelation and interaction of the module-factors prove to be fast the same in German and Chinese module-systems. Based on module-systems， the educational ideas of both sides are similar and their teaching and practicing mechanisms function in a similar way. Therefore， the both sides can learn from each other. 　　Key words： module-teaching-system； German and Chinese application-oriented universities； mechanical majors at the undergraduate stage 　　德国的应用科技大学与中国的应用型高等院校层次基本对等，办学理念相近，目标均为培养能够胜任生产一线工作的应用型人才，已有不少专家学者对德中应用型高校进行了比较研究。例如：有学者就德国的应用科技大学某个专业领域的培养模式进行了探讨，论述了德国模式在中国推广应用的可行性[1，2]；亦有学者对中德应用型高校进行了比较分析，论述了德国的应用科技大学办学模式对我国应用型本科高校建设的借鉴意义[3，4]。 　　博洛尼亚进程（引入国际学士/硕士二级学位体系）之后，模块化教学成为德国应用型高校课程建设的发展趋势；而中国的应用型地方本科院校有不少专业也采用了模块化教学作为改革试点。模块化教学将所有课程按照培养目标进行重新排列和组合，实现了课程的整合和有机衔接[3]。尤其对于工科专业而言，模块化教学避免了学业结构的机械式简单分割。例如：避免先基础课、后专业课，避免先理论课、后实践课的模式。从而加强了基础课和专业课，理论课和实践课之间的有机融合。 　　本文以德国康斯坦茨应用科技大学本科专业机械设计制造与研发与列入南京工程学院卓越工程师培养计划的本科专业机械设计制造及其自动化为研究对象，比较分析德中两个基本对应专业的模块教学内涵与模块要素的异同。 　　1 德中机械类本科专业模块化教学体系 　　1.1 德国康斯坦茨应用科技大学机械设计制造与研发专业的模块化