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浅谈职校班主任如何让后进生扬起自信风帆 　　中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）03-0254-01 　　众所周知，后进生的逆反心理较强，他们不愿接受老师的批评教育和帮助。虽然后进生在班级中所占比例不大，但他们的活动能量大、影响面广，对班级建设的破坏力很强。在教育转化后进生的过程中，有的学生经过老师的教育引导后悔恨纠结、羞愤难当，甚至做出当堂顶撞老师等过激的行为，导致课堂秩序失控，教育教学工作无法正常开展。在遇到这种情况的时候，班主任老师是拿这些孩子没办法，放弃对他们的教育和转化呢？还是以育人伯乐的智慧，对后进生决不言弃呢？有人说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。虽然我对这种观点不敢苟同，但是教师只要掌握适当的技巧，在后进生身上多花点精力，多作了解，多加鼓励，多下点功夫，是完全可以取得事半功倍的效果的；是完全可以帮助后进生建立自信的；是轻言放弃后进生的班主任们所不可比拟的。 　　世界上唯一两次获得诺贝尔奖的法国籍科学家居里夫人曾说过：我们应该有恒心，尤其要有自信心。这句名言特别强调了尤其要有自信心。可见，自信心是学生克服困难走向成功的重要精神动力。没有自信，就不能够激发出人的智慧和潜力。事实证明：自信心可以改善学生的学习策略和技巧；自信心可以使学生在面临学习难题时拥有坚强的毅力，克服困难；自信心让学生并始终保持积极进取的精神状态。自信为学生在曲折中前进奠定了基础，也为学生的全面发展提供了可能。我在十五年的班主任工作实践中，对转化后进生作了一些初步的探讨。现将我在班级管理中帮助和转化后进生的经验与广大教育同仁交流，希望可以实现相互促进，帮助后进生尽快跟进，在学习和生活的道路上扬起自信的风帆远航。我的做法可以概括为如下几点： 　　1.关爱后进生，建立起师生沟通的桥梁 　　一些班主任老师对后进生采取冷落、孤立的教育态度，甚至歧视他们，从而导致他们对班集体、老师、同学心怀芥蒂，对周边事物心存疑虑，对老师和家长的批评教育持对立情绪。在这种情况下，他们接受正面教育的心灵窗口已悄然关闭，任凭你说的天花乱坠，也已不能令其动心，更别想实现对后进生的转化了。有道是：亲其师，信其道。教师要以真挚的情感去关爱和尊重每一位学生，才能得到学生的拥戴和尊重，才能实现老师的教育教学目标。尤其是那些后进生更加需要老师的关爱，亲近、爱护、理解，是老师打开后进生们与老师交流之窗的钥匙。我们要千方百计让后进生感受到老师对他们的关爱、尊重和期待，促其从心灵深处生发对老师的感激之情。到那时，他们就会发自内心的愿意接受老师的爱护和帮助，并乐意按照老师的要求去完成学习任务、遵守校纪班规，最终实现老师的教育教学目标。 　　在做后进生的思想转化工作时，我们老师要注意方式方法，不要当众呵斥、批评揭短，更不要有损伤学生自尊、损害学生人格的言行，否则必将事与愿违，师生反目，使老师威信扫地，颜面无存。敬人者，人恒敬之。只有尊重学生，才能帮助他们唤起自尊心，树立自信心，激发上进心。 　　2.心理疏导，清除后进生进取途中的障碍 　　在班级管理工作实践中，我发现：行控莫若心控。就是说从行为上约束好学生，不如从思想上引导学生，帮助学生认识更多的为人处世的道理，从而帮助他们自觉养成良好的行为习惯。只有学生相通了，想好了什么可为，什么不可为。他们就不会做出与社会进步背道而驰的事情。所以，做好心理疏导工作就是做好转差工作的心灵清障，意义十分重大。 　　众所周知，内因是根本，外因是条件。当前，我们有些教师的转差工作过多地关注外在因素，而忽视了内因。教师总认为通过在班级管理上经常强调纪律，在课堂教学中精讲细批，点滴渗透，最终就一定能够催开学生美好的心灵之花。其实不然，有很多的学生没有得到老师单独的心理疏导，根本就没有把老师的教育记在心里，更别说会在班主任老师的说教之后有所进步了。这就是内因没有发挥作用的缘故。教师应该清醒的认识到大多数后进生都有厌学、畏难、自卑等不良情绪，转化后进生就是消除他们的不良情绪，要使学生的心理由要我学变为我要学，由害怕困难到主动克服困难，由自卑变为自信、自尊。所以，这就要求教师一方面要多讲道理，帮助学生树立正确的学习观；多激发学生渴望成功的欲望，帮助学生找到合适其个性心理特征的学习方法；讲一些古今中外的成功人士和英雄人物的事迹来激励他们；另一方面就是要给他们创造成功的机会，培养后进生的成就感、自豪感，最终帮助其建立强大的自信心。 　　3.挖掘闪光点，消除后进生自卑心理 　　俗话说：人无完人，金无足赤。每个人都有自己的长处和各自的兴趣爱好。孔子曰：三人行，必有我师焉。为人师表的教师，要用发展的眼光对待后进生，努力捕捉和挖掘学生身上的闪光点，并给予充分的肯定和欣赏，让学生感受到足够的自尊和自信。 　　当代著名的教育家魏书生曾提出：让学