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对新版八年级上册物理教科书几点质疑 　　摘 要：教科书历来都是严谨的代名词，关于教科书的各种讨论从来就没有停止。笔者反复研读新审定的物理教科书，发现几处表达不够恰当的地方，把它们分为词语、表述模糊、语不达意、标题与内容不统一、表述过简这五种不同的情况。本文指出每处不当的具体出处及原因，对可能造成的不当后果做简要分析，并一一提出修改的建议。 　　关键词：教科书；表达不当；探究 　　 　　教科书历来都是严谨的代名词，但任何工作都是由人完成的，难免会有百密一疏的情况发生，所以关于教科书的各种讨论从来就没有停止，涉及的问题可能小到一个字和一个符号的完善，大到章节的添删。在笔者参加的一次培训中，培训课程包含教材解读这门课程，主办方发给参培教师每人一本2012年新审定的八年级《物理（上册）》教科书。当时该教材还没有在学校使用，真可谓“近水楼台先得月”，在领略新教材魅力的同时，笔者也有意用挑剔的目光审视着新教材，发现确实有几处表达不够恰当的地方，值得和大家一起商榷，现逐一说明如下： 　　一、词语造成表达不当 　　教材第六章第二节的“动手动脑学物理”栏目第5题，原题这样叙述：“一捆铜线，质量是89千克，铜线的?截面积是25平方毫米。不用尺量，你能知道这捆铜线的长度吗？它有多长？”这里的“一捆铜线”容易让学生理解成有许多根铜线捆在一起，同时遗漏掉了铜线粗细均匀这一条件。建议把“捆”改成“根”或“盘