在职研究生教育校外教学点规范化管理探讨.docVIP

在职研究生教育校外教学点规范化管理探讨 　　【摘要】在职研究生教育校外教学点在研究生教育中具有十分重要的作用，它有着自身的功能和特点，但也存在相当的问题。通过制定规章制度、加强业务学习交流等方法，对在职研究生教育校外教学点进行规范化管理，从而确保在职研究生教育校外教学点的培养质量。 　　【关键词】在职研究生 教学点 规范化管理 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0211-02 　　1980年全国人大常委会通过了第一部教育法《中华人民共和国学位条例》，1981年开始招生攻读硕士、博士学位研究生，从此，中国的研究生教育进入了迅猛发展发时期。在职研究生教育作为全日制研究生教育的重要补充形式，由于其采取进校不离岗的培养方式，教学形式灵活多样，可以满足不同层次的需要，学员可以边工作边学习，因此受到社会的欢迎。目前，随着普通高校对研究生的扩招，高校教学资源出现了相对短缺的现象，为了把学校的教育资源得到充分的应用，校外教学点便应运而生。所谓研究生教育的校外教学点是指高等学校利用社会优质教育资源在生源所在地对社会在职从业人员进行高等教学活动的组织机构。这种校外教学点能够很好地把高校的教学资源和社会教育资源统筹利用，是普及研究生教育的有效重要途径之一。我校自2000年开办研究生课程进修班后，就先后在省内各大市、区开办教学点，为浙江省内的医疗卫生事业输送了大批高端人才。然而，随着研究生教育事业的发展，在职研究生教育校外教学点的规模也日益扩大。如何在新形势下科学规范地管理各个校外教学点，使其保障研究生教育的培养质量，真正发挥教育育人的本质，是当前研究生教育管理者不得不面对的问题。 　　一、研究生教育校外教学点的作用和特点 　　研究生教育校外教学点就像一座桥梁，桥的这头是高校教育机构，桥的那头是接受研究生教育的学员个人。教学点起到了承上启下的沟通作用。同时，由于高校本身所在的地域和资源限制，无法兼顾地方性的研究生教学管理任务，这又使得这座桥梁同时要兼具生源组织和教学管理功能。 　　研究生教育校外教学点的生源组织有一定优势。由于其扎根于本土，可以深入地方基层各大生源单位进行招生宣传。学员不出家门，也可以报读自己心仪的大学，就近入学，灵活学习。对学员来说，无不是一个好消息。因此，在招生宣传上，校外教学点的“本土性”、“便民性”为其招生带来了相当的帮助。校外教学点是高校在地方的教学组织机构，必然承担着组织管理功能。校外教学点应在高校的政策带动下，配合高校做好教学组织管理、教务组织管理及教学期间的后勤、财务和学籍管理等工作。由于校外教学点多是小班上课，管理者更加清楚学员的自身条件和期望值，相对校本部的大班级授课，更有利于开展学员的思想教育和学习教育工作，能够针对学员的个人特点，进行人性化的关怀和帮助。校外教学点的以上两大功能及特点，使其能很好的起到沟通信息的作用。教学点反馈的学员信息及意见都代表着最基层的学员状况，也正是这些信息的反馈，为研究生教育事业提供了改革的空间和动力，使高校管理者更直观的了解学员的学习状态和思想活动。同时，校外教学点又在理解并吃透高校政策的前提下，把高校的教育方针和要求带给地方学员，帮助其理解高校的教育目标。 　　总结来说，校外教学点拥有招生宣传、教育组织管理和信息沟通三大功能，同时又具备便民性、本土性、基层性、灵活性等特点，是在职研究生教育发展必须辅助依靠的途径之一。 　　二、研究生教育校外教学点目前存在的问题 　　研究生教育校外教学点在发展的同时也存在相当的问题。 　　1.在招生上，不注重质量，只关注数量，一味追求办学的经济效益。由于在职研究生教育属于缴费上学，学费收入是学校的计划外收入，可做为创收，成为改善学校条件的资金和提高职工福利待遇，所以部分教学点不顾自身的教学条件和主办高校的声誉，对招生的条件予以折扣，只追求生源数量，不追求生源质量，真正为了招生而招生。这样招进来的学员，不但自身不符合主办高校招生要求，也没有明确的学习目的，学习积极性不高，影响了整个班级的学习氛围。部分教学点甚至以欺骗、利诱的手段，口头承诺一定拿到硕士学位等，诱骗学生入学。 　　2.在教学组织管理上，管理松懈，对学生放的过开，教学质量难以得到保证。校外教学点通常过分偏袒学生，维护学生的利益。对于课堂纪律、考试纪律等不加以重视。导致课堂出勤率过低，迟到、早退等现象屡有发生。考场秩序混乱，教学点管理人员甚至协助学员作弊。在课程教学上，不认真按照教学计划上课，自行删减学时数，甚至变课堂教学为自学。在学籍管理方面，也是任由学员退学又复学，没有很好的履行思想教育工作。 　　3.校外教学点管理人员无法做好沟通信息的中介作用，甚至误传、误导学生。校外教学点的管理人员有相当一部分是属于