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中学语文教学中培养学生实践能力探讨 　　【摘要】 语文这门学科是综合性和实践性比较强的学科，在中小学的各学科以至班集体生活的各个领域都能看到它的身影。作为一门基础性学科，以学生为中心，在教学中渗透自主、合作、探究理念，培养学生的创新精神和实践能力，就显得尤为重要。如果能充分利用它和各学科的相辅相成、相互促进的密切关系，有意识地引导学生在其中学语文，用语文，语文能力就能得到充分的锻炼和提高 　　【关键词】 语文课堂 学生兴趣 实践能力 　　【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0109-01 　　语文实践活动是一种综合实践活动。反映在语文教学上，主要表现为注重字词句篇基本知识的学习，与听说读写基本技能的练习相结合，课堂教学和课外活动相结合，语文和社会实践相结合，以促进学生在语文学习活动中口、耳、手、脑并用，知行统一。让学生个性的全面发展，逐步提高学生素质。 　　1 培养初中学生语文实践能力的原因 　　我国的教育体制一直在随着社会的不断变化而不断变革，我们的教育方式和理念，也必须适应这种变化，才能为社会培养出真正的人才。在新课程改革的大背景下，当前的基础教育必须坚持“三本”的教育发展观，即校本发展观、生本发展观、师本发展观。而生本发展观是教育发展的根本，是学校工作的终极目标。学校的一切工作都必须围绕学生的成长进行。 　　“学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”，是联合国教科文组织对21世纪人才提出的基本要求。我们不难发现， 生存、学习、合作三种能力归根结底都来源于实践。而传统的语文教学往往呈现的是一种师生共同围着课本转，一切朝着教参看的局面，缺少的正是对实践能力的培养。 　　如何进行语文教学的创新，如何在教学中充分发挥学生的主体作用，培养他们的创新精神和实践能力就成为教改的主旋律，也是摆在我们每位语文教师面前的新课题。 　　2 在语文教学中提高学生实践能力的方法 　　我们作为教师在语文教学的课堂上给学生广阔的空间，在开展各种班务活动时可以创造机会给他们创造“语文化”的活动情境，为学生拓展各种语文实践活动的空间和渠道，切实地提高学生语文实践能力。从我多年的教学经验而言，总结了一下几个方法。 　　2.1 联系现实生活，拓宽语文学习领域 　　新课程标准明确指出教师对教学内容的认识要宽泛。教科书是重要的教学内容，但不是教学内容的全部。现实生活中蕴藏着取之不尽的语文教育资源，适合学生阅读的中外文学名著、其他人文科学读物、科技读物；广播、电视节目、光盘等电子音像资料；网络资源；博物馆、纪念馆，以及鲜活的现实，都可以经过筛选作为教学内容。学校、教师要充分利用课本以外的语文教育资源，来引导学生投身语文实践，培养语文能力。使语文真正成为生活的一部分，联系现实生活学，学了为现实生活服务。考虑带学生的心理需要和个性爱好，让学生有较大的自主权；整个活动要活而不乱，动而有序，并寓教于乐、启智于趣。 　　2.2 利用教材内容，提高课堂教学效率 　　传统的语文课堂教学基本上是教师的一言堂，而新课标下的语文课堂实施的综合实践活动，整个过程让学生主动参与，自主解决活动过程中碰到的问题。 题写配图诗文是和给美文画插图互转的一种方式。作用和、看图作文差不多，但中学生写配图诗文不像小学生看图作文那样只是图画的简单描述，而是在欣赏作品之后，在美术作品的激发下生成另一种形式的艺术再创造。选择一些富有感染力的中外名画或优秀摄影作品让学生欣赏，指导他们的观察画面内容，读懂图面语言，倾听画外声音，激发独特感受，生发联想，组织构思，然后把观察到的、捕捉到的、想像到的、感受到的，用优美语言写成精美短文或小诗，这样诗文和图画相交融相辉映的新作品便完成了。写出好的配图诗文不易，但即使是写得不好，作为语文能力的一种训练方式，作用也是不容忽视的：在这一过程中，学生会把绘形传神、虚实相生的美术创作技巧转化为一种写作技巧，提高作文构思能力，同时使观察力、想像力、语言表达力得到有效训练。 　　3 在语文教学培养中学生实践能力的意义 　　《基础教育课程改革纲要》指出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”而《全日制九年义务教育语文课程标准》也指出：“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。”新颁布的课程纲要和标准特别强调了综合实践性学习的重要性。 　　使学生的实践能力在我们的课堂上得到提高，是我们作为一名语文教师在当代教育现状下的明智选择。我认为实践对于学生的益处如下三点： 　　（1）在实践中探索新知。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验