手工点钞与计算器应用技能结合运用“三步教学法”.docVIP

手工点钞与计算器应用技能结合运用“三步教学法” 　　摘要：手工点钞和计算器应用是职业高中财会、金融和商品经营等专业的两门非常重要的专业技能课，是从事财会、金融和商品经营等工作必须具备的基本技能，是经济类学生必须掌握的专业技术。本文主要阐述了手工点钞和计算器应用两大技能结合教学的三步教学法：示范讲解环节、速度训练环节、点数和击键准确性训练环节。 　　关键词：手工点钞；计算器应用；三步教学法 　　手工点钞和计算器应用是职业高中财会、金融和商品经营等专业的两门非常重要的专业技能课，是从事财会、金融和商品经营等工作必须具备的基本技能，是经济类学生必须掌握的专业技术。财经类专业学生在就业实际工作中，手工点钞和计算器应用又常常结合在一起，课堂教学中如何将这两门技能有机的结合在一起呢？为了提高学生的技能水平，我在课堂教学和训练中不断摸索，多次试验，反复捉摸操练，初步形成了一套技能教学训练模式，教学中我给它起名叫“三步教学法”。有不周之处，请予以指正。 　　第一步：示范讲解环节。 　　实践中我体会到：手工点钞和计算器应用，意在心，功在手，讲在课堂，练在平时。初学手工点钞和计算器应用，学生对此不仅觉得好奇，而且觉得好玩。教学中我抓住学生的好奇心强、积极性高这一特点，适时讲解，反复示范，做到拆把―持钞―清点―扎把―盖章―心算―击键―写数环环紧扣，技巧娴熟，清点击键无误。教学中我特别注意强调点钞环节中“拆把、放把、起把”三个动作的“三动贯一”和扎把过程中“贴、绕、塞”三个环节的“分解合一”；计算器应用环节中注重心算及食指、中指、无名指、小指的合理分工训练。当学生兴趣日益高涨时，我不失时机地对学生讲解手工点钞和计算器应用的重要性：在当今机器点钞和电脑还不能完全代替手工点钞和计算器的情况下，它仍是银行出纳人员大量的、技术性很强的工作。手工点钞和计算器应用的速度、准确率是评价其业务素质的一项重要指标。 　　第二步：速度训练环节。 　　手工点钞和计算器应用的速度是这两门专业技能课技术的关键内容，手工点钞和计算器应用的基本指法容易掌握，但要点得快、击得准却不容易。速度训练可分为以下三步： 　　1、分解练习 　　动作分解，不是俗套，而是扎实，步步深入，力把质量关。在学生对手工点钞和计算器应用有基本认识后，就开始进行动作分解训练。手工点钞一般要经过拆把、持钞、清点、扎把、盖章这几个环节，而计算器应用一般要经过心算、击键、写数这几个环节，所以要提高速度就要从上述这几个环节上下功夫，在教学过程中本人首先将整个过程分解为两大步骤：一是手工点钞，包括拆把及持钞、清点、扎把、盖章这四个环节，每个环节进行独立训练，要求每个环节的动作都要标准、规范、到位，如用四指四张清点环节，要求学生四指要并拢，用指尖来清点，清点钞票的左下角，动作摆动幅度要小。二是计算器应用，包括心算、击键、写数这三个环节，心算环节练习要求学生每天进行10―15分钟的练习，方法是两人一组互报数字熟练记住100以内的整数乘以2或5的积，击键环节食指、中指、无名指、小指先分开训练，再整合练习。其次每个环节训练后都要求达到规定的速度，如拆把及持钞速度不超过2秒，清点速度不超过10秒，扎把速度不超过3秒，盖章速度不超过1秒，心算和击键3秒，写数1秒。例如：10把钞散点从拆把及持钞到写数要求在3分钟内完成。 　　2、综合练习 　　认真演习，步步到位，综合练习，提高技能。当学生对每个环节的练习速度达到以上规定后，便要求学生将这几个环节衔接起来练，这一练习关键是要动作连贯，手工点钞和计算器应用过程中每个动作必须是紧密配合，即在拆把及持钞、清点、扎把、盖章、心算、击键、写数每个环节要连贯协调。同时凡属于不必要的动作均应避免，以提高点钞、击键速度。在这一步除老师进行逐个指点外还可通过放映录像，让学生重复观看整个点钞和击键过程，观察点钞和击键过程中各个环节之间的衔接，与自己的动作相对比，找出差距，再反复练习，以不断提高点钞和击键速度，训练后要求学生完成一把的速度不超过20秒，达到二级以上水平。 　　3、小组测试 　　分组演练，相互竞争，及时纠错，提升速度。综合练习到一定程度后，我将学生分成几组，每组选一个小组长，每组一个秒表，组长计时并登记成绩，反复测试。要求学生10把钞散点从拆把及持钞到写数在3分钟内完成，同时每组组长在计时登分过程中仔细发现同组学生连贯动作中存在哪些不正确方法，及时汇总并集中更正，力求学生在最短的时间内将速度提升至目标水平。 　　第三步：点数、击键准确性训练环节。 　　点数和击键准确是手工点钞和计算器应用技术的核心内容。手工点钞技术要求每把钞张数准确，计算器击键结果直接关乎实际金额大小，不容出错。所以提高手工点钞和计算器应用的准确性是保证收银工作质量的关键，本人在教学过程中要求学生做到以下两点： 　　1、