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打造中职校化学高效课堂实践与思考 　　摘 要：本文对近年来中职学校学生课堂学习出现消极现象的原因进行调查分析。针对学生对课堂教学的内在期待，从优化教材内容、运用问题化教学和创新学生学业考核方式方法等方面谈谈打造学生学得会、有价值、有活力的教学课堂的实践与思考。 　　关键词：化学教学 教学改革 实践 　　一、研究背景 　　近年来，中等职业学校生源文化基础逐年降低。相当部分学生学习兴趣不浓或放弃了学习，出现上课没带课本或趴在桌子睡觉或做其他事情的现象，这给教学带来相当大的压力。为了扭转这种状况，本人连续两年在我校新生中进行问卷调查和召开学生教学座谈会，了解和倾听学生对课堂教学的内在需求，进行学生消极学习原因和对课堂教学的内在期待分析，针对性地从教材内容的优化、教学方法的改进和学生学业考核方式方法的创新等方面进行教学改革，打造学生学得会、有价值、有活力的教学课堂。 　　二、调查情况 　　在我校药剂、中药、护理3个专业8个班级进行问卷调查，召开班级学生代表座谈会4次，个别学生谈话20人次。调查情况分析如下： 　　（一）原因分析 　　1、初中学校片面追求升学率的后果。大多数初中学校为了追求升学率，往往只重视重点班的教学，普通班部分学生在初三第二学期初就被分流到中职学校或辍学回家（他们大多数属于此部分学生），根本就没有完成初中阶段的文化课基础知识学习，知识衔接跟不上。 　　2、中职校开设课程多，教材理论内容过全过难，学生想学但学不懂，个别认为所教知识对以后工作派上用场的也不多。 　　3、大部分教师习惯于按教材内容传授知识，课堂无趣气氛沉闷。 　　4、个别学生存在“破罐子破摔”的 　　思想。 　　（二）学生对课堂教学的内在期待 　　分析 　　1、教师根据学科需要先复习初中相关知识再上新课。2、学校多开设一些对就业有用的技能类课程。 　　3、学科理论教学尽量简单些能听得懂学得会。 　　4、教师要改变传统的教学方法，增强课堂教学的趣味性。 　　可见，学生对课堂教学的期待是很明确的，给我们教学改革的启发也是很清晰的，即中职教学要以就业为导向，课堂教学要让学生听得懂学得会，感受到学有所用有趣有活力。 　　三、实践与思考 　　针对学生课堂学习出现的消极行为以及他们的期待，笔者结合所教的化学学科，从三个方面谈谈如何打造高效课堂，满足学生需求：一是优化教材内容，变教教材为用教材；二是改进教学方法，提升课堂活力；三是创新学生学业考核方式方法，让学生“跳一跳就可以摘到桃子”。 　　（一）优化教材内容，变教教材为用教材，让学生学得会为我所用 　　要让学生“听得懂，学得会，学有所用”，关键在于对教学内容的处理。《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号）明确提出，中等职业教育要坚持以人为本，关注学生职业生涯持续发展的实际需要，培养他们具有良好的职业道德，掌握必要的文化知识和熟练的职业技能，成为德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。据此，中职校应以培养生产和服务第一线的技术工人和服务人员为目标，同时为学生继续学习奠定基础。因此，中职校的教学改革应以就业为导向，教学内容应以生活和生产的实践为重点。结合所教的化学学科，笔者从两个方面对教学内容进行处理。 　　1、复习初中化学基础知识，帮助学生找回自信医药类中职校护理、药剂、中药等专业均开设化学及其相关学科，学习化学是为后续学科奠定良好基础。没有牢固的初中化学基础知识，是难以继续学习新知识的，大多数学生为此而缺失自信。英国爱默生曾说过：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”因此，开学伊始笔者安排了一周的时间给学生复习初中化学基础知识，鼓励学生从零开始学习化学。同时增加绪论课让学生明确所学专业中的化学“是什么”、“学什么”、“为什么要学”、“怎么学”和了解“教师怎么教”等问题，帮助学生了解化学问题不仅在本专业，在各行各业，在我们身边无处不在，无时不有，从而消除想象中学习化学难的顾虑，树立学习化学的自信心。 　　2、精选教学内容，为学生必需够用学得会 　　医药类中职校化学是一门重要基础课，又是学生从初中进入中职教育的先行基础课，它的任务是为学生提供必要的基础理论、基本知识和基本操作技能，从而为各后续课程的学习打下基础。因此，笔者以“必需够用”为原则对教学内容进行“过滤”，适当降低理论深度，减少理论性教学，增加实践性教学，使之满足专业后续学科需要，符合学生实际接受能力以及适应专业岗位市场需求。如无机化学部分，由于学生数理基础的欠缺和滞后，删除物质结构理论部分，选取基本概念和原理以及它们生产生活中的实际应用，化学实验基本操作技能为主要教学内容。在分析化学部分，选取各种分析方法的运用，各种分析仪器的正确熟练使用，学会分析实验结果和书写实验报告为主要教