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以学生为主体,建构幸福语文课堂教学 　　【摘 要】 如何以学生为主体，构筑幸福的语文课堂教学，促进学生生命体的健康成长，已成为每一位教师迫切解决的课题。我通过创设宽松、民主、和谐的教学氛围，充分利用有效的评价机制，让学生体验到课堂教学的幸福。 　　【关键词】 主体；民主；尊重；幸福 　　【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01 　　新一轮基础教育课程改革，从学生的学习方式、教师的角色转换等方面提出了新的理念和方法，课堂教学如何促进学生生命体的健康成长，已成为每一位教师迫切解决的课题。“以人为本”的教学与新课程改革的理念是完全一致的、相吻合的。教学过程最根本的问题就是培养学生主动参与学习过程，使他们成为学习的主人。 　　一、创设宽松、民主、和谐的教学氛围，让学生感知幸福 　　新课程提倡创设宽松、民主与和谐的教学氛围，强调发挥学生学习的主观能动性。研究表明，信息交流的有效度与师生双方的态度和情绪呈正相关，在良好的气氛、情绪和心境下，学生学习的积极性就高，感受性就灵敏，思维就活跃，从而对知识的感知就快。 　　在课堂教学中创设“宽松、民主与和谐的教学氛围”应该注意三点： 　　1、教师摆正位置，建立平等的师生对话关系 　　创设和谐平等的学习氛围，师生平等互动对话，这是落实学生主体地位的前提。老师必须和学生在一种民主、平等的关系中互动交流，教师不能“唯我独尊”，要认真倾听学生的发言，尊重他们独特的体验。教师不能将自己的理解强行灌输给学生，应该引导、点拨学生自主学习、探究发现，这样学生才能在平等对话中真正成为学习的主人。 　　2、面向全体学生，尊重差异，尊重学生的尊严 　　“春风化雨润心田，育人育德细无声”教师必须真情付出，公正、平等地对待每个学生。不能厚此薄彼。对后进生要善于激发“动情点”，捕捉“闪光点”；对优生则要根据能力向知识点的深度和广度加以启发、引导，让不同层次的学生都有不同程度的进步。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种平等与关爱，那么学生的学习主动性就会得到激发，从而产生巨大的学习动力。真诚的平等与关爱，还体现在能够真正理解学生的内心世界，赞赏地接受学生的思想和情感，善于察觉学生在学习过程中的兴趣、需要、困难及情绪的变化，并及时给予指导和帮助。 　　3、教师充满微笑，让课堂焕发出暖意，营造出愉快的课堂教学气氛 　　微笑是教师和学生感情融洽的纽带，“教师就是面带微笑的知识。”微笑具有极强的亲和力，它可以消除彼此的紧张感和恐惧感，让学生大胆的表达自己的想法，拉近师生双方的距离，使学生产生一种愿意学、乐于学的强烈心理，作为教师也能在愉快的氛围中完成教学目标和任务。 　　二、发挥学生的主体作用，让学生体验幸福 　　要提高课堂教学效率，就应该突出学生学习过程中的主体地位，充分发挥学生的主体作用，树立教为学服务的观念。教师要由知识的传递者、灌输者转变成为学生学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，让学生真正成为学习的主人，要采用启发、激励、点拨、引导等方式激活学生的主体意识，从而提高教育教学质量。 　　1、改变课堂模式，落实主体地位 　　改变传统教学模式，强化小组合作学习中学生的主体地位。教学中，我将班内学生根据其学业基础、学习习惯、学习目标等差异划分为多个学习小组，使每个小组成员的基础力求平衡，整个学习过程是一个生生、师生、组生、组组互动的过程。学生由被动学习变为主动参与学习，成为课堂的主人，落实了学生的主体地位。 　　2、开展有效的课堂教学活动，确保了学生主体意识的有效发挥 　　语文课程标准以“六大基本理念”为支撑，其中基本理念的第四条：“采用活动途径，倡导体验参与。”更加明确了学生的学习主体地位，带来了学习方法和教学改革的重大变化。开展有效的课堂教学活动应注意到学生主体意识的培养，这样才能确保学生主体意识的有效发挥。 　　3、开放课堂教学，培养学生的创新精神 　　传统的课堂教学教师包办过多、统得太死，大大挫伤了学生积极思维和主动发展的积极性，完全处于被动学习。开放式教学为每位学生提供了学习机会，在开放的学习情境中成为学习主体，并且每一个学生的独立思考都得到关注、倾听和容纳；使每一位学生都掌握了处理和挖掘教材的学习方法、思考方法与行为方式，实现了参与过程、交往过程、思维过程和情感过程等多种教学状态的有机统一，极大地促进了学生潜能的开发与发展，培养了学生独立思考问题、解决问题的能力和创新精神。 　　三、有效利用评价机制，凸显主体作用，让学生体验幸福 　　学习评价是课堂教学的重要组成部分，巧妙的学习评价可以有力地调动学生的学习积极性，促进学生的学习，增强学生自信心和幸福感。 　　1、确立“以人为本”的评价理念和评价原则，实施发展性评价