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中学体育和教育辩证关系 　　摘 要：学校教育包括德、智、体、美、劳五方面，体育是学校教育不可分割的一部分，最终目的是达到人的全面发展。体育能促进学生的身心健康、德育的发展和智育的发展。学校体育和教育教学是相辅相成、共同发展的，不可分割。 　　关键词：中学体育；中学教育；辩证关系 　　说起中学体育，相信很多人都知道体育在学校教育中的地位，用简单几句话可以概括为：“体育说起来重要，做起来次要，忙起来不要。”这就是中学体育的现状。在现阶段国家考试制度和学校评价制度不变的情况下，要改变这种现状，确实很难，但不是不可能，因为体育是以“身心和谐为前提，终身体育为方向，快乐体育为主体”的一种健康教育，最终目的是达到人的全面发展。它符合唯物辩证法的两个基本特征：一个是世界是普遍联系的，另一个是世界是永恒发展的。也符合唯物辩证法的三个规律，即：对立统一规律（矛盾的规律）、质量互变规律和否定之否定规律。 　　一、健康的身体是一切发展的基础 　　让我们放眼望去，看看现在学生的身体状况：每年20～30分钟的开学典礼上，有多少学生晕倒；中学生每次的“三防演练”中，有多少学生病倒。就连今年北京大学一年级学生军训，两周之内，近3500名受训学生，看病的达到了6000人次。这难道不是在为我们敲响了“警世钟”：在开学典礼上都要晕倒，中国又怎样能“站起来”？在“三防”和军训中都能倒下，将来的中国又将如何去保家卫国？一个学生如果没有好的身体，也许他现在可以学习好，将来可以保证他学习好吗？由这样的学生组成的社会，将来会怎么样？不敢想象。所以，社会要发展，时代要进步，生活要提高。健康的身体才是一切发展的基础。 　　二、体育能使学生养成遵守规则的习惯 　　没有规矩，不能成方圆。但任何一个习惯的养成都需要一些外在的载体来促进它。对于初中生来说，体育活动就是一个促进养成习惯的一个很好的载体。初中生既好动又善于表现自己，对各项规则的了解不多，认识不够，多以自我为中心。为此，我们可用体育比赛的形式来使他们了解遵守规则的重要性。比如，开展班级之间的3人篮球比赛就是一种很好的方法。3人篮球赛，有它的比赛规则，如果比赛的双方不遵守规则，则会受到相应的处罚。只有遵守规则的一方，才能最终取得比赛的胜利。也只有当双方都遵守比赛规则时，比赛才能顺利地开展，从而促进身心健康的发展。 　　三、体育能培养团队精神 　　现在的学生大都是独生子女，依赖性较强，个人意识强烈，他们的成长又处于社会快速转型阶段，或多或少地受到社会不良风气的冲击，明显存在着过于注重个人利益，缺乏团队合作意识的倾向。如何培养他们的团队意识呢？我觉得用体育活动渗透和培养学生团结合作的团队意识可达到事半功倍的效果。（1）要创造条件；（2）学生自己要亲身体验，为他们创设集体的力量是强大的活动、寻找成功、体验快乐、提高自信的机会；（3）教师及时地渗透团队意识，使学生懂得团结就是力量，从而逐步培养学生的集体观念，使学生们知道获胜的重要基础，就是不能忽视同伴之间的团结合作和默契配合，团结合作是取胜的关键。“50米迎面接力”就是这样一个提高身体素质、磨炼坚强性格、培养团队精神的一个合作游戏，学生们在活动中培养了合作精神、集体荣誉感等品质。我从学生都有争强好胜的特点入手，利用“2人50米比赛”开始，到2人一组的迎面接力，充分利用学校课外活动的时间，有的放失地在学校的高年级中进行普及推广，学生自由结合成固定的2人进行合作练习，由单一到组合，由2人到4人，到更多人，由交接棒的方法、交接棒的时机的掌握。在这个过程中，不仅仅锻炼了学生的身体素质，更重要的是，通过这一集体活动，让学生之间互相交往，通过不断的交流、跟进、探讨、统一，使学生深刻认识到在活动中只要有一个学生步调不一致，就会导致整个集体的失败，从而提高学生的凝聚力，充分体现了团队合作的重要性。这样，学生在体育活动的情感共鸣中，潜移默化地影响了学生的思想品德，从而水到渠成地实现了教学目标。 　　四、体育是调节学生学习的一种非常有效的手段 　　学校每学期的教学至少可分几个阶段：习惯的养成―知识的获取―中段考―情绪调节―强化学习―期末考。对于情绪的调节环节，可用体育活动来实现。具体开展什么活动，各年级要具体分析。初一新生刚进校不久，班级意识不强，规则意识淡薄。可以采用班级“拔河比赛”来培养学生的集体主义精神和规则意识的养成。初二是整个初中教育最难的阶段，学生处于青春期，有很强的表现欲，同时又很在乎异性对自己的看法。根据这个特点，可采用“三人篮球赛”的形式来调节。初三学生一方面在长身体，另一方面由于升学使得学习紧张，思想压力大，整天头脑都处高速运转。这时候就得为学生的头脑和身体加油，为使学生能有更充沛的精力来保持良好的学习状态，年级可以组织一些互动性、交流性、发泄性强的体育活动来改变学生的精神状态。