初中体育课堂需要创设和谐氛围.docVIP

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初中体育课堂需要创设和谐氛围

初中体育课堂需要创设和谐氛围   中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-5811(2013)03-0311-01   摘要:营造体育课堂和谐氛围是学校教育工作顺应和谐社会发展的需要,是积极推进课程改革的需要。体育教学过程也是一种社会性交往过程,在课堂教学中,教师和学生在心理上建立起一种平等与信任的良好氛围,就会促进教育环境、学生间人际关系、师生关系以及学校教育的和谐发展,从而为促进学校其他各项工作的协调运作,为加强和谐校园乃至和谐社会建设做出应有的贡献。   关键词:初中体育 和谐气氛 创设   体育教学是学校实施素质教育的输入途径,在体育教学中,培养学生积极主动参与运动能力,是教学课堂中必须实现的。体育课堂氛围良好,可使学生处于积极、愉悦、主动的学习状态中,可以充分调动学生的学习能力,达到事半功倍的效果。如何构造这种好的课堂氛围,这是需要每个合格的体育教师深思的问题。   一、和谐的课堂的创始   美国心理学家罗杰斯说过:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的课堂气氛”。那么,如何营造一个民主、平等、愉悦、和谐的体育课堂氛围,让课堂始终充满乐趣,激发和培养学生的创新思维能力呢?这是体育教学过程中一个不可忽视的重要问题。和谐体育课堂氛围是指在体育课堂教学过程中,师生之间共同营造出的一种民主、平等、认可、愉悦、积极的体育课堂教学氛围。这种背景将具有互相理解、真诚交流、民主公平、尊重差异、宽松宽容、充满活力、参与合作、共同发展等特征。体育教学是教和学的双边活动,是教师指导学生反复进行身体练习,掌握体育基本知识、技术和技能,增强体质,发展能力,培养良好思想道德、意志品质的教育过程。课堂气氛是一种精神环境,是一种重要的客观存在,体育教学产生着决定性的影响。它是实实在在可以感觉到的东西。气氛融洽,对体育课堂气氛起积极的作用。气氛僵化,课堂气氛沉闷。这显示气氛在体育课堂中的作用。体育教学中,课堂气氛好可以有效的组织教学,教师心情舒畅,讲得流利、生动,学生能积极、主动地参与练习。这样可以减少组织教学的时间和次数,增加练习的时间,保证教学的质量,提高学生的学习效绩。   二、选择和谐的教学内容   教师应从学校的实际情况出发,结合学生的年龄、心理特点、优化教学内容、满足学生需要,使学生在体育教学中终身受益。体育教学内容的选择要尽量突出健身性、全面性、实用性、终身性、娱乐性、观赏性的特征,以最大限度的满足个体和社会发展的需要。如:武术、韵律操、羽毛球、毽球、体育舞蹈等。教师应根据学生的意愿选择和搭配教材。学生是学习的主体,应该让学生充分展示自己的才华。随着新课程标准的不断推广和深入,教学过程中要改变过去以教师为中心的课堂教学模式,让学生有自己的选择空间。如排球的教学,以往我们总是像培养运动员一样进行教学,大量的时间花在垫球、发球等基础技术动作练习上,忽视了让学生体验排球运动的乐趣。现在教师可以采用小场地、低网等方法,降低练习难度。只要排球不落地就可以继续比赛,这样可以使同学有更多的机会进行锻炼,提高学生学习的积极性。通过这些教学方法的改变,使技术动作的教学有机穿插到比赛游戏中,让学生在“玩球”的过程中喜欢上排球运动。   三、根据学生个体差异来营造和谐的课堂氛围   中学体育教学面对的学生是多种多样的,在进行身体练习的过程中表现出男女性别的差异、体质强弱的差异、运动基础上的差别、有的项目需要保护与帮助,有的项目需要助力和阻力。这就需要体育教师在教学过程中应根据学生的个体差异,设计不同层次的练习内容、学习方法与适度的疑难问题。在体育教学过程中,教师应根据学生的实际水平实行分层教学,因为不同的层次小组有不同的知识能力和练习要求,同一活动的不同环节要有不同的难度,教师可预先向学生提出经过努力可以达至的指标,让学生按预定的指标进行练习。如:跳高教学过程中,可以设置不同的高度将学生分组,实施因材施教,区别对待,促使每个学生尽心尽力地去完成各项学习任务,充分发挥学生最大的潜能。在有条件的情况下,允许有不同进度的学习,如障碍跑、立定跳远、不同人数的足球、篮球、排球比赛等等。创设这种课堂情景,学生们才能做到人人参与,最大限度发挥自身的优势,让处于不同层次的学生的学习积极性能得到充分发挥,独立性、自主性、创造性能得到充分地展示,这样学生才能真正感悟到学有所获、学有所成的意义所在。另外,教师应要求学生之间多加沟通,进行互帮、互学、互教,适时进行点拨,及时对学生的学习状况进行分析评价,让学生了解自己的学习状况,如完成动作的正确与否,从而发现自己的不足,找出跟其他同学的差距。这样对于改进与提高动作技能起着积极的作用,能更好地发挥学生的主体作用,促使学生更积极有效地参加体育学习,不断积累体育运动经验,扩大体育知识领域。  

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