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关于数学校本课程开发和利用 　　摘 要：如何让学生学生积极地、快速地学好数学呢？ 首先我们要让学生对数学 产生兴趣爱好，需要让学生们真正了解数学的思想方法和魅力，那么如何才能提高孩子们对数学的兴趣呢？ 　　关键词：组织相关活动；重视学生的态度；师生互动 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）27-108-01 　　目前，学校正处于新课程改革的实验中，新课程一个突出的特点就是改变学生的学习方式。回顾平时的教学，觉得平常的课堂还是老师讲得多，学生听得多，记得多，师生没能很好地一起探讨问题，学生学习的积极性不够，获取知识的主动性不高。同时学生平常做题没进行更多的分析，就切入主题，往往做完一题是一题，碰到同一种类型的题目还是一个新题目，学习不得法。 　　针对这些情况，为了更好地调动学生学习的积极性，更好、更快地学好数学，体会数学的精髓，借助选修课这一平台，笔者大胆做了一些尝试，开发了《数学思想方法》这一门课程。 　　下面具体谈一谈本课程的开发、利用。 　　一、课程的目标、内容与评价 　　课程的目标是提高学生的数学素养，体会数学思想方法及其它们在后续学习中的作用，了解数学与生活、社会、世界的关系，培养当代人应该具备的重要素质：即学习的自主性、探索性、实践性和创造性，以及合作学习的能力，体验数学发现和创造的历程，从而提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 　　在内容上，本课程适合高年级学生，对他们加强数学思想方法的培养；形式上，采取适合学生年龄阶段的多种多样的活动形式，如：集中授课、报告会、研讨会等等，重视学生的兴趣和“从做中学”亲身体验数学思想方法的魅力，感受数学学习其实并不是毫无规律；消除学生在解题上的盲目，体验解题的乐趣，也为高考做好准备。 　　在评价体系上，形式多样、灵活和自由，重视学生在课程学习过程中表现出来的态度及精神，不把结果作为考核成绩优劣的主要依据。 　　二、教材的编写 　　这个课程共分十一讲： 　　前言 　　第一讲配方法 　　第二讲换元法 　　第三讲定义法 　　第四讲参数法 　　第五讲待定系数法 　　第六讲数学归纳法 　　第七讲反证法 　　第八讲数形结合思想 　　第九讲函数与方程思想 　　第十讲分类讨论思想 　　第十一讲等价转化思想 　　本课程教材的编写遵循了以下原则： 　　（1）根据本学科的特点，体现科学性与思想性。 　　（2）强调内容的基础性。一方面数学思想方法具有普遍性或共同性，它们都是客观上大量存在的基本规律的反映。另一方面，数学思想方法具有发生性、起始性，学生后续学习必须以它为准备条件，或者都不过是它的发展，或者是它的扩充，或者是它的加深，或者是改造，或者是这几种情况兼而有之。 　　（3）教材的编写兼顾学科知识的逻辑顺序和学生学习的心理顺序。 　　三、课程组织方式 　　以课堂为主，教师先介绍每一种思想方法，通过再现性题组、示范性题组、巩固性题组三种题组讲清讲透每种思想方法在不同知识背景下，以及在知识的交汇点的应用，一堂课讲一种方法，并让学生进行课堂实践与总结，要求学生课后要找到一些相似的题目，两人一组准备一种方法或两种方法上一堂课（1--2个题目），向大家分析题目、解题思路、本题所用知识点与思想方法，发表解题感想，然后其他同学进行点评。这样课程安排下来，学生实践的机会大大地增大了，他们要思考的问题也广了。 　　四、课程开发过程中的积极效果与不足之处 　　应该要学习更多的专业知识、了解学科最新发展动态，还要能够编写适合本校学生的教材，确定课程目标、课程计划；不足之处在于：在选题方面应该及时更新，由于是以选修课的形式开设这门课程，教学方式教单一。 　　最后谈谈数学校本课程开发和利用的应注意的几个问题： 　　1、校本课程开发和利用中的教师地位和作用 　　作为教师自身来说，首先，要加强自身学习，广泛地接受新知识，更新自己的知识，争取走在科技发展和信息技术利用的前列。其次，教师要更新教育观念。随着课程改革的深入，学生学习的主动性、积极性调动起来了，他们思考、研究的问题将更加广泛，很多会超出教师的专业领域。 　　一是要建立一种师生平等的教育教学观念。探索、研究一个新的课程，师生是一种合作关系。在共同研究中，教师加强对学生的方法指导，改变以往那种知识传授者居高临下和接受者被动接受的关系，教师变为学生学习发展的促进者。 　　二是在教学中，教师应该引导学生不断地发现问题，提出问题，知道学生利用有效的手段搜集资料，利用资料，为学生创造良好的学习环境，帮助学生对学习过程和结果进行评价，教师变成教学管理中的引导者。 　　三是教师之间要加强合作。原来，由于一些教育评价制度和长期形成的习惯，教师大多是以个体完成教学为主，缺乏本科教师和多科教师之间的合作。在