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会计电算化教学中存在问题与建议 　　摘要：会计电算化是一门会计学与计算机科学紧密结合的学科，具有很强的实践性和交叉性，且处于不断的发展之中。本文从笔者于汕尾职业技术学院进行会计电算化教学的现状出发，指出教学实践中存在的诸多问题，经过仔细思考和借鉴国内高职院校的成功经验，切合实际地提出了解决问题的建议。 　　关键词：会计电算化；教学；问题；建议 　　【中图分类号】G642 　　随着经济的发展，会计日益凸显出它在经济管理中的重要作用，已成为世界通用的商业语言。而会计电算化是这种商业语言最先进的表达方式和书写方式。会计电算化的普及程度越来越高，“熟练地运用会计软件对会计信息进行正确地处理”已成为会计人员的必备技能之一，自然也成为各层次高校会计类专业人才的培养目标之一。 　　一、会计电算化实训室与金蝶K/3软件 　　为了能更好地进行会计教学，为社会培养更多既精通会计业务又精通会计软件的复合型人才，我院建设了会计电算化实训室，配备了60余台电脑，安装了金蝶K/3V10.0教学版管理软件。我院在进行金蝶K/3V10.0教学版管理软件的教学时，选择的教学对象是大三的工商企业管理（财会方向）的高职学生。 　　二、我院会计电算化教学的现状与存在的问题 　　1、课程设置不合理 　　当前，我院采用的是“理论讲授”与“学生上机操作”相结合的教学模式，学时安排比例为1：1。理论讲授――教师用PPT展示教学内容重难点，强调注意事项，以软件演示每个操作步骤，并在演示过程中再次重点难点以及注意事项；学生上机操作――在讲解完教学内容后，让学生使用各自的帐套进行上机练习，教师进行现场指导与解疑，对于学生操作过程中出现的普遍性问题和错误，及时进行总结和修正。 　　2、教学软件有待升级 　　会计电算化要求配备充足的软硬件设施，即既要有足够数量和性能优越的电脑，也要有先进的完整的会计电算化软件、配套教程和考评系统。在教学过程中，有些帐套号在课程未结束时就已经过期，造成学生无法继续使用原帐套，前期所做的会计信息全部丢失，后续教学内容无法使用，只能从头开始，给学生造成很大的打击，影响了他们学习内容的连贯性，也对教师教学造成了影响。 　　3、教学内容较为狭窄 　　在教学内容的安排上，由于课时和资金的限制，我院只开展一种财务软件的教学，即金蝶K/3。事实上，不同的会计软件功能界面和具体的操作方法是有差异的，对于适应能力和自学能力较差的学生来说，在以后的工作中，如果碰到生疏的会计软件，会束手无策。 　　4、教师数量与能力双不足 　　我院财会专业师生比例不足。目前由两位教师承担120多名学生的会计电算化教学工作，一旦有一位教师因事无法上课，会计电算化教学将处于半瘫痪状态，至少有一半的学生无法按时被授课。精通会计软件的教师少之又少，教师教学能力有待提高。 　　三、建议探究 　　1、科学调整课程设置 　　鉴于会计电算化实践性强的特点，建议在教学计划中适当增加上机操作课程学时，将“理论讲授”与“学生上机操作”的学时比例由现在的1：1调整为2：1或者更高，以解决学生没有足够时间上机练习。 　　2、加快升级软件设施 　　目前正使用的金蝶K/3V10.0教学版管理软件在使用上有些障碍，建议先购买正式版的最常用模块（总账、固定资产、应收应付、现金流量和工资管理等模块），在资金允许的情况下再购买其他模块。在购买了一款正式版财务软件之后，其他版本的财务软件，可以与财务软件商协商，申请使用试用版本。 　　在教学中，课程考核是一个重要的环节，要有效地完成会计电算化课程的考核，还需要使用配套的考试软件来完成，所以会计电算化实训室还需要安装专用的会计电算化考试软件。 　　3、合理增加其他财务软件的教学 　　在具体教学软件的选择上，以市场占有率较高的一种财务软件进行授课，如金蝶或用友软件，条件允许的情况下，其他常见的财务软件为辅，让学生尽可能的接触到多种类型的财务软件。就目前我院会计电算化实训室的情况，应以完善金蝶K/3软件为必修课程，用友软件、管家婆软件等作为选修课程。 　　4、加强师资队伍建设 　　面对教师理论知识与技能相对落后的情况，应对其进行系统的培训，同时还要鼓励教师提高自学能力，将会计电算化知识技能的不断提高作为会计专业教师考核的主要指标之一。 　　首先，要建立“双师型”的教师队伍。一是要充分挖掘我院魅力，按需招聘会计学专业全职教师；二是要聘用来自企业、会计师事务所的会计电算化精英作为兼职教师，进行授课或开办讲座。最终构建和发展一支专业理论知识扎实、教学实践能力强、专兼结合的高水平会计电算化“双师型”的教师队伍。 　　其次，我院可以选择和国内主流的财务软件公司（金蝶、用友）合作，聘请财务软件公司技术人员定期前来学校为会计专业教师培训，以及时追踪到财务软件的技术革新和掌握操作技能。 　　再次，我