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传统与现代网络时代“教学相长” 　　摘 要：网络改变了人类的生活方式，网络时代的学校教育也发生了深刻变革。中学教师，尤其是青年教师，不仅要充分发挥网络新媒体在课堂教学中的优势，更要不断发掘网络信息平台对师生沟通交流的有力支撑，使得教师与学生之间形成“教学相长”的教育实践。这种实践，不仅仅是教育理念付诸于行动，更是传统教育教学观念伴随网络时代的现代变迁而引起的更新。 　　关键词：网络时代；教学相长；青年教师；专业发展 　　 　　20世纪80年代以来，人类迎来了以计算机和网络技术为标志的信息技术革命。20世纪90年代中期以来，互联网开始大规模进入中国，这种数字化生存的时代，我们简称为网络时代。网络资源丰富的教育内容、多媒体教学涌入课堂、远程视频教学也可实现互动等，无不在深刻影响着教育教学的深度和广度。面对网络时代的背景、中学生成长成才的需要，一线教师当做何应对？自身专业发展面向何方？实践探索的路径是什么？这成为教师，尤其是青年教师迫切需要研究的重要课题。 　　一、真实困境，虚拟突破：青年教师尴尬的摆脱 　　笔者所执教的省级示范高中，十分重视教育教学质量和社会声誉。不论是初上讲台的青年教师，还是经验丰富的老教师，只要在教育教学活动中学生对其“不满意”，校方会迅速调查取证并使教师“下课”。近年来，学校新进青年教师较多，比例已占学校教师总数的三分之一以上。校方制订了《青年教师培养方案》，并配以多项具体措施，用以加强青年教师成长和专业发展。如在课堂教学方面，青年教师每周要听取相关专业老教师一定节数的授课；在教学设计方面，青年教师要严格按照学校教案书写规范，结合新课程改革对课堂教学的要求，既要体现教师的“教”，也要体现学生的“学”，教学设计要在不断行课中加以修正，行课结束要有较为深刻的教学反思；在教学手段方面，青年教师要尽可能发挥熟练操作和使用多媒体设备进行教学的优势；在教育管理方面，鼓励并指导青年教师担任班主任工作，让青年教师在教育教学的各个领域都快速成长起来。 　　计算机网络及其新媒体在课堂教学实践中已得到较广泛应用，无论是初上讲台的青年教师，还是教学经验丰富的老教师，都或多或少地应用多媒体和网络开展自己的课堂教学。青年教师如何立足讲台，如何站稳讲台，如何站好讲台，不仅是校方非常重视的问题，也是诸多青年教师面临的真实困境。笔者作为青年教师队伍中的一员，既从事语文课程的教学，又从事班主任工作。相对于仅授课的青年教师，笔者与学生交流的机会更多。在交流中，对于学生需要怎样的教师、需要教师怎样开展教学、教学效果怎样等，同笔者在班级扮演着同样角色的青年教师们都逐渐找到了摆脱尴尬困境的突破口。 　　二、实就是实，虚也是实：中学生在网络内外的需要满足 　　中学生正处于生理剧变的青春期，在心理上也表现出强烈独立的需要、友谊的需要、自我发展的需要和理解尊重的需要。在这个快速成长又混沌迷茫的（从童年到成人的）过渡期里，中学生的内心世界逐渐走向闭锁，人际关系的社会性在增强，情绪情感的两极化体现出的动荡性都或多或少地困扰着每个中学生。当学生心理上的需要难以得到满足而出现不平衡乃至失衡的时候，学生向谁倾诉方可恢复常态？当学生内心世界封闭起来而无人能够走进的时候，谁可以成为学生足以信赖的人？ 　　如同对于知识的有效学习是经“最近发展区”获得最为容易一样，学生会根据自己的生活实际去选择可能寻求到帮助的人，无论只是倾诉，还是可以获得建议乃至能够帮助解决他（她）们所面临的困惑。但有一个重要的前提，那就是这样的人必须在尽可能范围内是能够得到学生信赖的人。一般情况下，他们会先找最好的同龄朋友，其次是教师，最后才是不得以而依赖的家人。缘何？同龄朋友，无论睿智或是有过类似经验的人，从年龄、成长和发展阶段上，是学生的“最近发展区”。学生即使和他（她）们的伙伴不能完全解决问题，但至少可以让情绪得以宣泄，使得心理可能趋于平衡。而青年教师，年龄上和学生相差较小，比较容易接受新事物，能赶上时代发展的脚步，甚至和学生一样，走在追求潮流与时尚的前沿，加之与学生交往交流的机会更多，因而是学生较为信赖的人。教师无论是阅历还是人生经验，都远远走在学生前面，他们不仅能给学生以现实的说教，更有不同于父母亲属的客观立场。 　　网络时代的社会因为有了网络的存在，改变着人们的生活，也改变着学生接受教育的方式和教育发展的方向。除了互联网外，伴随着移动电话的智能化和移动网络升级，智能电话俨然同计算机网络的差距进一步缩小。中学生处在最具活力的发展阶段，最快接触新事物无疑是他（她）们朝气蓬勃、追赶时代的特征之一。学生对于网络的需要从根本上来讲，是同独立、友谊、自我发展、理解尊重一样的心理需要，因为网络成为满足这些需要的最重要介质。 　　网络具有极大的胸怀，能够包容各色人物在其中生存并自我发挥――博客、微博、朋友圈