发现式学习法在高校排球课教学中应用.docVIP

发现式学习法在高校排球课教学中应用 　　【摘 要】发现式学习法主要是重视培养学生的主观能动性及挖掘其创新精神。本文阐述如何在高校排球课教学中引入发现式学习法，让学生在快乐地氛围中掌握运动技能和达到身体、身心的全面发展。 　　【关键词】发现式学习法；高校排球课；教学 　　2003年国家要求在全国所有普通高校的专业（除体育类专业）必须施行《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，纲要规定普通高等学校的一、二年级必须开设体育课程（四个学期共计144学时），对三年级以上学生（包括研究生）开设体育选修课。目前，各高校的体育课程设置基本以学生兴趣为主，开设的是选项课教学。体育选项课开设目的为了全面贯彻党的教育方针，促进学生的健康发展，使当代大学生成为社会主义事业的建设者和接班人。作为在一线的体育教师，如何高效地完成国家文件中提出的要求，是值得深思的。本研究是阐述高校排球课教学中引入发现式学习法的应用，以提高学生的运动技能和综合素质。 　　1、发现式学习法在高校排球课教学中开展的必要性 　　1.1 学生自身的需求 　　当今社会，是一个飞速发展的信息化、知识化、网络化的时代，要适应急剧发展变化的形势，必须要具备自我创新、主动学习的能力。因此，学校教育就需要帮助学生学会主动学习，不断更新知识的能力。然而，在“应试教育”背景下，在中小学阶段，学生都背负着来自学校、家长的双重“升学压力”，自己想要什么，想怎么做都是被束缚的，仅有进了高校，脱离父母的管束，跨越高考的大门，才能展现自己，做回自我。然而高校学生已接受了多年的“填鸭式”教学，需要一种新的教学方法来吸引学生，培养学生以及挖掘学生的潜力，让其在课堂上充分发挥出来，营造出愉快地教学氛围。 　　1.2 排球课程的需求 　　排球运动在社会上的影响力度较大，中国女排的五连冠和雅典奥运会上中国女排的顽强逆转夺冠在学校中的影响之大。因此，学生对排球有一定的了解和具有一定的学习兴趣。然而排球是一项技术性要求比较高、综合素质要求较全面的隔网对抗性运动，要使学生技术达到稳定，熟练的水平，教师所采用的教学方法至关重要。此外，由于排球的球体有些硬，对于在“温室成长”的大学生来讲，坚持参与这项运动是需要较大的勇气。因此，需要采用新颖的教学法来调动学生的学习兴趣和积极性。 　　2、发现式学习法在高校排球课教学中的实施步骤 　　3、“发现式教学法”在高校排球课教学中运用的可行性 　　3.1 加快学生排球技战术的掌握速度。传统教学中着重考虑的是知识的系统性和科学性，但学生难以全面掌握。在发现式学习学中，教师提供具体的练习方法，让学生亲自观察和操作，并在练习中主动发现问题。练习后，询问学生在完成练习过程中的体验，找出练习过程中出现的问题。 　　3.2 促进学生主观能动性的养成。发现式学习法教学前，会让学生观看优秀运动员技术动作图片或录象，来提高学生学习技术的兴趣和产生跃跃欲试的冲动，教师再配合做适当的示范动作，预先使学生对技术动作有一个正确的感性认识，在这一过程中不讲解技术动作的具体细节。带着疑问和困惑学生会主动向老师提出相关问题的解决办法，这时教师可针对不同的问题进行分析，帮助学生科学、合理的理解知识点，使学生形成 “发现问题-解决问题”主动学习习惯的养成。 　　3.3 营造愉悦的学习氛围。在高校排球课中，由于学生来自经济发展不一的不同地区，因此每个学生的技术水平、身体素质、运动能力、心理素质等多方面都是不同的，那么在教学中教师要充分挖掘每个学生的潜力。发现式教学法中，学生是先自我探究，然后再与同学讨论得以结论，以此来让学生充分展现个人能力和培养学生相互协作的能力；由此使学生在愉快的课堂氛围中掌握了排球运动技术和运动技能。 　　3.4 培养学生的创新能力。随着社会环境和条件的不断变化，社会对未来人才的要求之一就是创新能力。在排球教学中教师必须摆正教与学、师与生的位置，为学生提供良好的发现学习环境。自信心的增强会激发学生的尝试欲望，那么学生的创新能力将不断展现。此外，教师应根据学生的创新，区别对待给予不同标准的正面指导。 　　4、结论与建议 　　4.1结论。高校排球课教学引入发现式学习法，从理论上不但可以促进学生掌握排球理论知识、技战术，而且还可以有效地加强教师与学生、学生与学生的情感交流，维持学生学生兴趣，调动思维能力、创新能力，达到全面培养学生的目的。因此，高校排球课教学引入发现式学习法是可行的。 　　4.2建议 　　4.2.1 高校排球课教学中，教师应结合学生特点、学校场地设施等，抛弃传统“填鸭式”教学法，除了采用发现式学习法，还可以采用领会教学法、讨论法等多种教学方法进行教学，以延续学生对该项目学习的兴趣。 　　4.2.2 高校排球课教学中，教师不仅要传授排球理论知识、技战术，还应该充分利用排球练习方法、排球教学赛