关于高校“质量工程”建设回顾与分析.docVIP

关于高校“质量工程”建设回顾与分析 　　“高等学校本科生教学质量与教学改革工程（以下简称‘质量工程’）”项目是2006年由国家教育部、财政部共同发起，2007年1月经国务院批准实施，在全国普通高等学校当中实施的一项教改计划，是一个针对提高教学质量的重要改革项目。其中包括六个方面内容：专业结构调整与专业认证；课程、教材建设与资源共享；实践教学与人才培养模式改革创新；教学团队与高水平教师队伍建设；教学评估与教学状态基本数据公布；对口支援西部地区高等学校。其内涵是以提高高等学校教学质量为目标，以促进改革和实现优质资源共享为手段，提升我国高等教育的质量和整体实力。 　　一首都体育学院高度重视“质量工程” 　　（一）学院三级领导机构明确分工 　　学院高度重视“质量工程”建设工作，为了高效地指导和组织“质量工程”建设工作，学院依托三级领导机构，即教务处―――学科部―――教研室，展开全面、有序的组织工作。其中，教务处负责全面把握“质量工程”建设的总体布局、实施政策、管理制度和工作进度统筹；学科部具体负责“质量工程”各分项目的负责人、主要成员和工作进度安排；相关教研室负责“质量工程”各分项目的具体建设工作。 　　（二）逐步建立、健全“质量工程”工作的相关制度与规范 　　学院制订了“分类发展、分层推进”的“质量工程”发展战略，先后开展了“国家级”、“市级”、“院级”三个层次的“质量工程”建设工作。对“质量工程”中的每项具体项目的建设，都制定了相关的配套文件，规范了申报、评审、公布、中期检查、结题验收等工作程序。对质量工程工作做到了有布置、有审核、有检查，保证了“质量工程”工作的顺利实施。与此同时，在“质量工程”建设中所涉及的经费资助、奖励、后勤保障等方面，学院也出台了一系列政策，确保了“质量工程”工作在我院规范有序的开展。 　　二首都体育学院“质量工程”建设成果及分析 　　（一）首都体育学院“质量工程”建设成果 　　2006年以来，首都体育学院共获得国家级特色专业建设点两个，北京市级特色专业建设点五个；国家级精品课程两门，北京市级精品课程七门；国家级优秀教学团队两个，北京市级优秀教学团队四个；北京市级精品教材十本；北京市级精品教材建设立项项目九个；两名教授获北京市教学名师奖；北京市级实验教学示范中心一个；北京市级校外人才培养基地一个；获得北京市大学生科学研究与创业行动计划支持项目八十一项。“质量工程”建设成果充分体现了首都体育学院抓“质量工程”的明显成效。 　　（二）与北京体育大学建设成果对比分析 　　由表1、表2、表3可以看出，在积极推进教学改革，深入、细致的做好各项工作的基础上，作为北京市属院校，首都体育学院“质量工程”建设水平整体上与北京体育大学相当，“质量工程”建设获得了一系列标志性的成果，并取得了显著成效。 　　（三）与全国体院及综合院校建设成果对比分析 　　“质量工程”建设共分6个方面17个项目，是一个系统的建设工程，本文主要列举与体育类专业和体育类院校相关的、惠及面比较广的部分数据，分析其共性特点与内在关系。由表4、表5、表6可以看出： 　　第一，“质量工程”建设项目基本惠及到每所专业体育院校（全国共14所专业体育院校），尤其是与学生关系最为紧密的专业建设项目和课程建设项目方面。 　　第二，表6中，优秀教学团队建设可以体现师资力量配比的合理性。全国共建设国家级优秀教学团队1013个[1]，体育类国家级优秀教学团队成果数量仅占2%不到，体育院校国家级优秀教学团队成果数量为6，仅占0.5%。 　　第三，我院国家级特色专业建设成果数量占全国体育类院校成果的1/15，国家级精品课程建设成果数量占全国体育类院校成果的1/10，国家级优秀教学团队建设成果数量占全国体育类院校成果的1/3。可以看出，我院“质量工程”建设工作发展态势良好，成果显著。特别是在优秀教学团队建设工作中，成绩突出。 　　三以“质量工程”为载体，大力促进体育教育 　　（一）重视教育教学改革，明确教学中心地位 　　高质量的课堂教学，是衡量课程建设、优秀教学团队建设的重要标准；是实现“以学生受益为核心”的直接保障。如何引导教师重视课堂教学，是深化教育教学改革的关键。一方面，我们要让教师树立教书育人的使命感与责任感；另一方面，我们也同时应该为教师的个人发展给予足够的重视，并在政策上给予引导。 　　首先，加大院级教育教学改革的建设力度。教育教学改革不能是简单的思考，必须要有深入的研究和不断的尝试，通过加大教育教学改革立项建设的投入力度，给教师更大的思考空间。2006年至今，共取得市级教改立项9项，确立院级教改立项43项。为投入教育教学改革的教师创造更为宽松的研究条件是很必要的，也能更好的体现学院“以教学为中心”的办学指导思想。 　　其次，注重积极投身教育教学改革、完成高质量教学任