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国内二语词汇习得研究中方法论回顾与评价 　　摘 要 本文从研究问题、研究模式及研究方法三个方面，对2000-2009年近十年国内二语词汇习得方法论的实证研究的调查分析发现， 这些研究无论从研究问题的广度还是从研究方法上都比十年前有了长足的进步， 但同时也存在一定问题，主要表现在研究问题分布不均匀和研究方法中实证性研究偏少。 　　关键词 二语词汇习得 研究问题 研究模式 研究方法 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 　　0 引言 　　二语词汇习得研究自20世纪70年代以来就逐渐成为二语习得研究的热点和重点课题。20世纪80年代末、90年代初，成果逐渐增多。根据从中国期刊网CNKI搜索的相关文献来看，研究问题主要有：二语词汇教学方法研究；二语词汇习得的学习策略研究；词块对二语词汇习得的作用；二语词汇习得的广度与深度研究；二语词汇附带习得研究。使用的研究模式种类也不断增多，例如定性研究方法、定量研究方法和定量与定性研究相结合的方法；有横向研究，也有纵向研究；有共时研究，也有历时研究；有个体研究，也有群体研究；有描述研究，也有关系研究。同时国内学者对二语词汇习得研究使用的研究方法也不尽相同。 　　因此本文对我国当前关于二语词汇习得的实证研究进行了系统的调查和总结，以期为今后国内二语词汇习得研究的发展提供一点借鉴与参考。 　　1研究问题 　　20世纪70年代国内就有学者开始对二语词汇习得进行相关的研究，但大都不成体系，仅从微观方面进行了探究。20世纪80年代末、90年代初，研究逐渐成熟，也在一定程度上对二语词汇习得进行了宏观的把握和理论框架的构建。 　　1.1国内二语词汇习得主要研究问题 　　由于二语词汇习得近年来得到了较多的关注，因此研究问题也逐渐增多，主要有：二语词汇教学方法研究；二语词汇习得的学习策略研究；词块对二语词汇习得的作用；二语词汇习得的广度与深度研究；二语词汇附带习得研究。 　　1.2 调查与分析 　　根据从中国期刊网CNKI搜索的43篇国内10种外语类核心期刊来看，有关二语词汇教学方法实证研究的文章有13篇，约占总文章数的30.2%；二语词汇习得的学习策略研究的论文有12篇，约占总文章数的30%；词块对二语词汇习得的作用的相关论文有7篇，约占总文章数的16.5%；二语词汇习得的广度与深度研究的文献有4篇，约占文章总数的8.8%；二语词汇附带习得研究的相关论文有7篇约占总文章数的16.5%。 　　从以上数据可以看出，国内二语词汇教学和二语词汇习得学习策略的研究最为热门，英语词汇教学的研究与其他学科的研究成果相结合的趋势也越来越显著。词块对二语词汇习得的作用和二语词汇附带习得的研究也比较重视，而有关词汇习得的深度和广度的研究有待于进一步重视和加强。 　　2000-2009这十年来，国内二语词汇习得研究以思辩性的理论探讨研究为主，实证性研究的文献相对较少，在笔者随机选取43篇文献中，关于二语词汇习得研究理论探讨的文献有32篇，约占文章总数的74.4 %，而实证研究的文章只有11篇，约占文章总数的25.6 %。由此可见，对二语词汇习得研究应该多加强实证方面的研究，以实现实证研究与理论探索的有机结合。 　　2 研究方法 　　研究方法是指根据特定的研究目的对研究模式及研究中的各种要素所做的系统选择、计划和安排。本部分针对近年来国内学者对二语词汇习得研究使用的研究方法，从研究对象，数据类型，数据收集，数据分析四个方面进行系统的回顾和分析。 　　2.1 研究对象 　　研究对象是指所有的二语学习者构成的一个总体，这个总体又可以按照年龄、水平、专业、年级等分为若干亚总体，不同的总体在二语习得上有相同的和不同的属性。在二语习得领域内，研究的任务就是发现和阐释这些相同的与不同的二语习得属性。 　　近年来的研究对象有大学英语专业组的学生，如寻阳（2006）为研究L2读者的词汇知识深度和词义推测的关系问题，对英语专业的学生进行了测试；也有学者把中学生作为研究对象，如马广惠（2006）为分析中学生英语高频词汇习得情况，以初中生和高中生为研究对象；还有学者把儿童作为其研究对象，如陈桦、张益芳（2001）把中国的儿童作为研究对象，对英语词汇记忆策略进行了探究。也有把硕士研究生作为研究对象的学者，如张萍（2001）对比研究了非英语专业硕士研究生在基础英语和专业英语学习中词汇策略的使用特点。 　　由以上实证可见，国内二语词汇习得的研究对象的范围越来越广，同时也收获了不少研究成果，但研究大部分都以定量研究为主，没有量化其定性数据。 　　2.2 数据类型 　　数据类型主要有写作过程中的有声思维录音，访谈的录音以及日记。有声思维（think-aloud）录音是指受试者要用语言说出内心的思维活动，一般需要经过培训学习才能有效进行。自20世纪80年代以来，随