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创新教学在数学教学中重要性 　　摘要：传统的教学模式，强调的是教师的主体地位，限制了学生的学习积极性的发挥。在九年义务教育阶段，新课程标准要求以学生为主体对象，对传统的教学模式提出了挑战，提倡积极培养初中生的创新意识和创新能力，帮助学生打下稳固的基础，而如何实施创新教学，是教师应该重视的问题。 　　关键词：初中数学 教学创新 重要性 　　数学教学活动是学生探索、掌握和应用数学知识的过程，也是教师引导学生构建数学知识体系的过程。如何把深奥的数学知识深入浅出地传授给学生，使其在枯燥学习过程中掌握学习的方法，学会思考，这就要求教师不但要传授知识，还要创新教学手段。那么在初中数学教学中，如何进行创新教学呢？笔者进行了一些尝试和探索。 　　一、形式创新，凸显活动教学 　　数学创新教学设计是改革传统教学方式，增强数学课堂教学果，获得最大效益和提高教师教学水平的有效途径。 　　（一）从数学知识的实用性激发学生学习数学的兴趣。“学起于思，思源于疑”，求知欲是学生学习的内动力，教师应促使学生的好奇心升华为求知欲，把“教”的主观愿望转化为学生渴望“学”的需要。例如，讲“生活中的图形”时，笔者引导学生到教室外细致观察，找出校园内的图形，学生置身其中，一个个几何图形的特征如此明显，而且他们可以轻而易举地找到这些图形在生活中的原形。 　　（二）在数学课堂中让开放与和谐并存。开放性与和谐性是创新教学的特征，学生是课堂的主体，教师给予他们足够的空间来展现自己的特长，使他们在课堂上最大限度地发挥自己的能力，教师只是课堂中的配角，需要在适当的时候给予学生辅助与引导，适当地引导学生，最大限度地发挥他们的潜能。 　　二、多媒体技术满足了学生多样化的学习需求 　　新课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，而内容的呈现应采取不同的表达方式，以满足学生多样化的学习需求。 　　（一）运用多媒体进行数学教学时，教师要精心设计教学方案，以理论为依据，结合教学特点，以创新思维模式来引领数学教学的整个过程。教师应创设与教学内容贴近的情境，将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，会使课堂教学过程更形象化、直观化、趣味化。如教学“三角形内角和定理”时，用多媒体技术中的几何画板随意画一个三角形，量出它的三个内角并求和，然后拖动三角形的一个顶点，任意改变三角形的形状和大小，我们会发现：无论怎么变，三个内角的和总是180°，之后教师鼓励学生大胆地运用假设或联想等方法来再次证明三角形的内角和为180°。这样做既开阔了学生的视野，培养了他们的创新精神，同时又改变数学教学死板无趣的气氛，有助于学生发散性思维和创新精神的培养。 　　（二）多媒体集声音、图像于一体，可大大提高学生的学习积极性，使他们更容易集中精力进行学习，有助于提高学生的创新能力。运用多媒体教学可以将教学中涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以觉察的细节清晰地呈现在学生的眼前，拓宽了学生的思路，拓展了他们的能力。这样的教学过程设计，符合学生的心理需求，增强了学生的创新意识，提高了学生的创新能力，进而有效提高了课堂教学效果。 　　三、从作业设计中培养学生的创新能力 　　作业与教学密不可分，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。新课程改革提出了改善学生的学习方式，因此，探索和实施新型的数学作业形式也是创新教学的一个重要方面。我们应该使作业设计体现以学生发展为本，让更多现实有趣和富有探索性的数学学习活动成为作业的主要形式。 　　（一）根据学生的年龄特点，设计有趣性的作业。设计作业时，教师应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有有趣性和亲近性的数学作业，让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐，并在学生完成作业的同时，培养他们的分析能力和创新能力，让学生成为学习的主人。 　　（二）设计生活化的数学作业。生活中处处有数学，也处处用到数学。为此，教师在布置作业时不要图方便，易批改，要给学生提供一些创造性的问题，让学生在完成作业中体验到思考的快乐和创新的成功感。教师在布置作业时要设计一些与学生生活有关的作业，引导他们动手、动脑、自主探究数学知识，解决实际生活问题，从而使所学的知识得到继续拓展和延伸。 　　此外，数学教师在布置作业时要针对学生实际情况和教学目标，设计多元化作业，分层作业，因材施教，真正从作业上做到减负增效，提高课堂教学的实效性，让新课程改革进行得多姿多彩。 　　四、采取交流――互动型教学方法 　　师生互动有助于培养学生的学习技能，也有助于培养学生的心理素质和创新能力。 　　（一）学生学习能力和创新素养的培养和树立，需要教师的有效指导和学生的认真学习。因此，教师在具体的数学课堂上，要从学生的思维实际出发，要结合他们的知识