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分析化学实验技能培养 　　摘 要：针对分析化学实验本科生实验技能操作中存在的问题，提出培养分析实验操作技能的若干策略，在教学活动中，调控教学系统诸要素，发挥教师的指导、激励及督促作用，改变“重结果，轻过程”的思想，提高分析化学实验规范性操作技能。端正了学生对实验操作技能的认识，在一定程度上提高了学生的实验操作技能。 　　关键词：分析化学 实验技能 激励 　　Shallow disscuss on the skill operation training of analytical chemistry experiment 　　Liao Lixia1， Liao Xiaoli2， Fang Tao1， Chen Ligang1， Li Wei1， Liu Yuqi1 　　1. Northeast forestry university， Harbin， 150040， China 2.The first senior high school of Yingcheng， 432400， Xiaogan， China 　　Abstract： In view of the problems in analytical chemistry experiment learned by compulsory specialty undergraduates， several measures in fostering analytical experiment operation skill were brought forward. In the teaching activities， operation skill was improved by regulating and controlling teaching system unit elements， playing teacher’s role by giving guidance， incitement and supervision， emancipating ideas of stress results， despise process. In these methods， some beneficial attempts have been employed， which adopts correct attitude towards the recognition of experimental operation skill， improves experiment skill of undergraduates to a certain degree. 　　Key words： analytical chemistry； experiment skill； incitement 　　分析化学是一门重要课程，已经被我校化学、化工、应化、食品、环境、高分子、轻化及林化等专业列为必修课。分析化学实验是分析化学课程的重要组成部分，在分析化学教学中起着课堂讲授所不能取代的特殊作用[1]。实验课的开设，可以加深学生对分析化学基础理论、基本知识的理解。正确和熟练掌握分析化学实验技能和基本操作，可以提高学生观察、分析和解决问题的能力，培养严谨的工作作风和实事求是的科学态度，使学生具备较高的科研素质[2]。 　　目前，关于分析化学实验教学改革的研究较多，一般侧重于以下3个方面[3-5]：（1）优化实验内容；（2）改革教学方法和模式；（3）改革成绩考核方式。以上研究对增强学生的主观能动性，培养创新思维能力是非常必要的。但是，很多学生动手能力较差，在后续实验课教学、研究生阶段自主学习及工作中暴露出很大的问题。一方面是学生的规范实验操作意识不强，没有意识到实验操作技能对实验结果准确度的影响至关重要；另一方面“重结果，轻过程”的实验数据评价方法在一定程度上遏制了学生的实验积极性和兴趣，容易产生轻视分析化学实验操作技能的思想。因此我们应该从内因和外因两方面入手加强学生实验技能的培养，实验技能不规范，创新能力再强，得到的实验结论也不可靠。 　　1 深化学生对实验技能重要性的认识 　　分析化学实验在我校很多专业于大一下学期或大二上学期开设，是在完成或部分完成无机化学实验之后进行的。无机化学实验一般是定性实验，侧重于实验现象的观察，例如物质状态、颜色的变化等，因此学生定量意识不强，对实验操作技能的规范严谨性重视程度不高。此外，在高中学习阶段，迫于考试升学的压力，学生对理论的重视程度远远高于实践操作，这些都给分析化学实验教学造成一定的影响。对于从事分析化学教学的工作者来说，加强对学生实验技能重要性的认识教育，提高实验操作的积极性和主动性，是从根本上提高学生实验技能的重要措施。我们认为深化学生