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新时期下语文教学方法探讨 　　摘 要：随着教育改革的不断向纵深发展，新时期下就教育对教育的综合性、整体性及民主性的效果提出了更高的要求。人们会从不同的角度、不同方面、不同要求对教育方法进行新的探讨，研究，但就其宏观而言，无非就是在教育教学过程中全面融入创新思维、转变教学观念，注重授之以渔、注重教学方法民主化，教学内容时代化，教学思想进步化、掌握好理智和情感的统一，使智力因素与非智力因素协调发展、灵活运用现代化教学手段等它们将会是未来语文教学方法发展的趋势。 　　关键词：语文；教学方法；探讨 　　一、注重在教学中全面融入创新性思维 　　正如江泽民所说：“教育是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”树立新的教育理念，坚持以人为本的教育理念，突出学生在教学中的主体地位，让学生真正成为课堂学习的主人。用乐观积极的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性，充分尊重和发展学生的个性。培养学生创新精神和实践能力。又如陶行知说过——手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 　　二、转变教学观念，注重授之以渔 　　传统的语文教学方法多以传授现成知识为主，忽视了学生自己的思维以及对知识的吸收程度和升华程度。传统的语文教学方法逐步演变为灌输机，形成一老师为中心，以“教材”为中心，以“讲课”为中心的“三中心”，犹如柏杨先生笔下的酱缸，学生只顾接收老师传授的课堂知识，放在那里不断搅拌，从然是多活跃的思想，一经教条式的传输，所有特色都消失，只留下一缸浑浊的东西，用来应对冷冰冰的应试教育制度。应对这种传统教学方法，唯有转变教学观念，注入新的教学模式，淡化教师与学生的界限。如钱梦龙老师的“三主，四式”的语文导读法，注重调动学生主动学习和探索的培养，让学生同老师一样用自己的观念审视分析问题，达到理解升华知识的效果。授之以鱼不如授之以渔。语文本身是学生接受思想文化薰陶的一门课程，而学好语文更重要的是学会一门技巧。正如叶圣陶先生所说：“语文教材无非是例子，凭这个例子学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧”。 　　三、注重教学方法民主化，教学内容时代化，教学思想进步化，激发学生思维能力 　　古往今来，教学的形式百年不变，学生在下面坐，老师在台上教。当一个老师形成一套自我理论的时候，一种强大的力量将会使学生无条件接收老师的传递的信息。多元文明仅以一种形式一种角度一个观念出现在学生视线和脑袋时，单凭这固定的形式足以将学生的思维禁锢，学生只会迎合老师的口味。我们学习并不是把知识装在脑袋里，而是应该把装在脑袋里的知识形成自己特有的体系，形成思想。给学生一个平台，尝试一下学生将老师听的形式，才能更好的让学生去思考，去形成自己的观点，才能打破思维的束缚。另一方面，语文是与时俱进的一门课程，因而一套完整的语文教学体系，里面更应注重教学内容与时俱进的结合，这不仅要求教学内容的时代化，更要求教学思想的进步花化。唯有将时代发展的需要与课堂内容结合起来，才能更新学生的各种观念，提起学生兴趣。上海师范大学王荣生教授主张：“调整语文教学内容是改善语文教学方法的重要途径。”课本是死的，思维是活的，唯有多角度，多形式的丰富教学内容和教学思想，才能突破传统模式。推陈出新。 　　四、注重智力因素与非智力因素的协调发展 　　教育就是注重智力因素与非智力因素的协调发展。然而，现今的一些学校收传统教育观念影响，往往只是倾向于观察力，记忆力，想象力，思维力和注意力等智力因素的培养和开发，忽视了学生的兴趣，意志，情感，性格等非智力因素的发掘和成长。特别是随着“智力教育”转向’人格教育“的变化，人们对人文人性知识的认识不断加深，人们只会更加关注情意性的教学。比如于漪老师的情感教学，她认为“语文教学要直面于‘人’，根植于‘爱’，发轫于‘美’，着力于‘导’，作用于‘心’”。因此，如何使学生智力于非智力协调发展，实现理智与情感的统一，是今后语文教学方法研究的一大课题。 　　五、灵活运用现代化教学手段，提高教学效率 　　时代的发展伴随着科技的发展，现代社会已经成为科技的时代。因而，新时期下的教学少不了现代化工具。现代教学手段的各种视听设备日趋自动化，微型化，智能化，专门化，更使现代化教学手段应用范围日趋广泛。例如投影仪，幻灯机的使用，语音实验室的使用。在提起学生兴趣的同时也通过网络的力量矿大了学生的知识面，不仅提高率教学的上课效率，教师上课的灵活性，同时提高教学的质量，达到教与学的双收，更重要的是，通过各种形式的东西刺激学生的感觉器官，使学生的创新思维能力提高。 　　六、追求教学方法民主化 　　实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想。要以学生为本，宽容对待学生。意味着教师不以“权威”自居，不搞“一言堂”，与学生共同探讨真理。师生都能有主观能动性，他们互相认识，互相合作