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在初中数学教学课堂上营造师生互动和谐氛围 　　【摘要】在课堂教学中把得到数学结论的全部思维过程展现出来，并在这全过程中提高学生的参与意识，使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况，这就要求学生要有积极的参与意识，加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是数学教学的趋势。在数学课堂上应充分让学生互动起来，提高数学教学课堂的效率。 　　【关键词】教育观念授课艺术师生关系讨论交流 　　 　　教师在课堂教学中起主导作用，是组织者、点播者，因此学生的参与意识与我们教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系，教师不仅是一个传道、授业、解惑者，应是一个明智的辅导员，在不同的情况下，扮演不同的角色。 　　一、切实转变教育观念 　　促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养，通过教授数学知识，使学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生的终身可持续发展打下良好的基础。教师要将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。对此，我们要有深刻的认识，要立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要，切实转变教育思想，树立以育人为本的观念，适应时代发展和科技进步的要求，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教师教学思想的转变是用好教材、搞好教材实验、提高教学质量的重要前提。 　　二、注重授课艺术，活跃的课堂气氛 　　教师要注重授课艺术，不断更新教学语言、素材。生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆，而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。教师要针对学生的特征，选择适当的素材，采用贴切的语言才能收到预期的效果。学生学习兴趣的高低,能否达到教学的目的,很大程度上取决于数学教师的课堂艺术。根据中学生生理、心理发育的特点,学生有意注意时间一般不会超过二十分钟。采用多种教学方法,组织学生积极参与教学活动,发挥学生在教学过程中的主体作用。在课堂上充分利用现代教学手段,使学生的多个感观器官都受到适当的刺激,让学生在整堂课中都能处于一种兴奋状态。要提高学生学习数学的兴趣,精心设计一个新颖、特别的导入方法,一开始讲课就把学生的注意力吸引过来,使学生产生强烈的求知欲望。导入新课可充分利用电教设施,设计导入法要特别注意思维的启发性和导入的趣味性,充分提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。良好的课堂气氛不是鸦雀无声,每堂课都应充满学生的笑声。幽默风趣的语言使学生听起来轻松,而又发人深省，学生在一堂课中感受的不是压抑和沉闷,而应该是轻松和愉快。培养学生学习数学的兴趣,数学教师要改变过去那种板起脸孔说话,语言呆板枯燥的陋习,充分发挥语言的作用,语言既要准确、严密又要力求声情并茂、幽默风趣。 　　三、建立新型师生关系，营造良好的教学氛围 　　教师和学生之间应该做到真正意义上的人格平等，互相尊重，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的教学环境，根据教学需要，及时进行角色的转换，由学生适应教师的教，转变教师去适应学生的学，配合学生的学。师生之间成为新知识的共同学习者，探索者和倾听者。作为教师应该营造一种生动活泼的学习气氛，要尽可能减少统一要求，容忍学生的不同意见，甚至鼓励学生尝试错误，要善于站在学生的角度和立场理解学生，特别表扬敢于发言的差生。让学生有足够表现和表达自己思想的勇气和机会，促使学生亲历学习的全过程，使他们能主动积极地动手、动口、动脑、去行动、去讨论，创造性地进行学习，让课堂真正成为学生唱主角的舞台。在这种民主、宽容、和谐的环境中，学生说数学能力充分发展提高，学生的创造意识萌发，显现。 　　四、提高数学课堂教学中学生参与度 　　创造互动和谐的课堂教学氛围，提高数学课堂教学中学生的参与程度，让学生主动、自由、快乐、有效地学习，使学生勤于动脑，善于发言。在互动、和谐、宽松的教学氛围中，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥，教师要以宽容友好的心态对待每一位学生。在数学课堂上师生之间应该建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰。学生在我们的数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。在思考的过程中教师可以适时的给以启发，教学生如何去动脑，如何去思考，但不是在教师的思维圈子中顺着教师的思路走。教师应引发学生开动脑筋，对于学生思维的结果，教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法。 　　五、养成良好的课堂习惯，使学生在讨论交流的氛围中学习 　　在数学课堂上，学生是课堂的主人，学生就会以主动的态度和自己的方式去探究知识，以主人的身份与教师一起切磋、探究其中的问