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小学语文教学改革中几个关键因素经验谈 　　【摘要】随着新课标的不断推进和深化，小学语文教学更注重对学生创新意识和创新能力的激发和培养，更强调培养学生自主探究学习能力，更倡导提高学生综合语文素养等，本文主要阐述了当前教育背景之下，小学语文实施改革应该着重做好的几方面工作，希望能对相关老师有所裨益。 　　【关键词】小学；语文；教学；改革 　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A 　　当前小学语文在教学过程中逐渐暴露出一系列问题和弊病，最典型就是教学模式陈旧落后，学生学习兴趣低下，不注重对学生自主探究能力的培养等，这些不良因素的存在抑制了教学成效的提高，因此采取行之有效的措施加以改善势在必行，下面我就来做具体的研究和分析。 　　一、教师要树立全新的教育理念 　　教育理念的转变是践行好新课标精神和要求的前提和保障，因此从这个层面来讲，教师树立全新的教育理念是十分有必要也是很重要的，首先教师要秉持以人为本的理念，积极构建和谐平等的师生关系，这就要求教师要切实放下师者的架子，真正把自身置于和学生平等的地位，尝试和学生做朋友，给予他们更多的关怀和爱护，在学生遭遇困难和挫折的时候及时伸出援手予以帮助，使之真正感受到来自老师的温暖和力量，这样久而久之，学生自然愿意亲近老师，愿意向老师敞开心扉诉说困惑和疑虑，不仅如此，这种平等、友爱、相互尊重的师生关系，有助于构建和谐、民主的课堂氛围，进而促使学生在身心愉快的状态之下展开学习；其次教师要树立全新的课程观，在传统的小学语文课堂上，教师往往是课堂的绝对权威和主导，学生则处于被动接受的位置，在这种单一的教学模式之下，师生之间很少互动和交流，课堂气氛普遍压抑沉闷，学生学习兴趣不高，在新时期、新的教育背景之下，树立全新课程观，积极对教学模式予以改革迫在眉睫。为此教师先要转变自身理念，真正把学生当做教学的中心和主体，给予学生更多的课堂自由和发言权，根据学生学习基础和接受新知识的能力科学安排教学进度和计划，只有这样才能真正激发和调动学生学习语文知识的积极性和主动性。 　　二、利用多媒体辅助教学，积极营造良好课堂情境 　　众所周知，多媒体具有形象性、直观性、声画结合等特点，多媒体的这些优势正好契合了小学阶段孩子们的思维特点，降低了他们学习理解知识的难度，不仅如此，利用多媒体辅助小学语文教学，还能有效活跃课堂气氛，营造出良好的教学情境。例如学习课文《北京的春节》时，教师可事前利用多媒体搜集一些北京过春节的图片和视频，在上课伊始播放给学生观看，相信定能大大刺激学生感觉器官，激发起学生好奇心，接着教师可顺势导入新课，“同学们欣赏到的北京春节是这样的，那么我们就来感受一下课文中所描述的北京春节是什么样的，和我们欣赏到的有什么不同”，相信同学们一定怀着期待的心理用心投入到新知识的学习之中，教学效果自然不言而喻。 　　三、要贯彻大语文理念和精神 　　所谓大语文理念和精神，具体来讲就是语文教学的任务不仅仅是传授学生基本语文知识和技能，更重要的是加强对学生的情感熏陶，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生综合语文素养等，而要实现这一教学目标和效果，就要求教师要深度研究和挖掘教材内容，利用其中蕴含的丰富的政治、经济、历史、文化、道德甚至科学知识，帮助学生开拓眼界，提高道德修养，这样经过长期训练，学生在收获语文知识的同时还能提高他们综合语文素养，可谓一举多得。 　　四、要注重启发和培养学生想象能力和创新能力 　　想象和创新能力之间存在千丝万缕的联系，想象是创造的翅膀，是创新的原动力，伟大的物理学家爱因斯坦也曾经说过，“想象力比知识更重要”。可见培养学生想象能力的重要性，小学阶段的孩子们正处于由无意想象向有意想象过渡，由再造想象往创造想象发展的重要阶段，他们普遍好奇心强烈，接受新事物的能力强，思维较为活跃，正是培养想象能力和创造能力的最佳时期，因此教师在授课过程中一定要紧抓这一时机，想方设法加强对学生这两方面能力的培养，例如在学习课文《海底世界》时，教师可巧用音乐创设情境激发学生想象，可一边播放课文录音，一边播放相关背景音乐，并鼓励和引导学生在这种情境之下充分调动自身思维去想象海底五彩斑斓的世界，一段时间之后，教师可请同学们在课堂畅谈一下自己想象到的海底情境，在这一过程之中，很自然就培养了学生的想象能力，又或者在学完课文《卖火柴的小女孩》之后，请同学们展开想象对文章进行续写，小女孩会上天堂吗？她会找到自己的奶奶吗？之后会发生什么事情？学生在思考和设置故事情境的过程中就是有效锻炼他们想象和创新思维的过程。 　　五、开展丰富多彩的语文实践活动 　　丰富多彩的语文实践活动，不仅可为学生提供展示自我才华的平台和机会，还能使之在参加活动的过程中锻炼胆量、提高自信、获得语文知识等，因此积极组织开展丰富多彩的语文实践活动是十分有必要的