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浅谈小学英语口语课堂教学存在难点及对策 　　摘要：口语教学是小学英语教学的重点，也是需要教师花大力气的难点，学生往往存在着不同程度的怕开口，羞于开口的现象，因此，在教学活动中，需要教师通过各种生动、形象，有趣的手段，来激发小学生的兴趣，为培养应用型人才打基础。 　　关键词：小学英语；口语；课堂教学 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）07-0138-01 　　口语教学是小学英语教学的重点，也是教师进行英语教学的难点，学生因为各种原因，在课堂上，往往羞于开口，不能够积极参与到口语教学中来，这使得口语教学实施的效果欠佳，本文从口语教学方面浅析了其存在的难点及对策。 　　1.分析小学英语口语课堂教学的难点 　　1.1 学生缺乏良好的学习环境。我们的学生学英语一直处于封闭的环境中，缺乏真实的语言环境。教育心理学认为环境在人的认知、感知等方面具有重要的作用。英语口语水平要在良好的语言环境中才能得到提高。但是由于我们并不是生活在英语的语言环境中，除了课堂，学生使用英语的机会很少，这样学生自然把不愿意把精力投入在提高英语口语交际能力。因此，在课堂上学生对参与教师口语课堂教学的积极性不高。 　　1.2 学生心理素质较差。缺乏自信，害怕受耻笑：有的学生（大部分是性格比较内向的）总觉得自己的英语基础差，语音、语调不标准，怕开口说英语被人耻笑，渐渐地就会失去英语表达的愿望。一些学生即使开口说英语了，在表达卡壳时（就是发生语言表达障碍时），也常常依赖老师帮助，难以独立的表达。甚至，有些教师过于强调口语纠错造成信心障碍：在听说活动中，一旦发现学生在语音、语调、语法上有什么差错，就习惯于马上纠正。这种见错就纠，甚至打断学生的讲话来纠正错误的行为不仅打断了学生的思路，影响学生完整地表达，而且长此以往，学生考虑与担心的是自己说的句子有无语法错误，过多地注意语言形式的正确性，从而对口语表达产生畏难情绪，不敢开口。 　　1.3 学生人数较多。由于师资力量的缺乏，小学生的班级规模都比较大，学生人数多，一个班的学生数一般都在40人以上，教师在教学过程中较难兼顾到每一个学生，在课堂上很难有让每个学生都有开口表达自己的机会。这给老师组织口语训练带来了很大的困难。 　　2.改善口语课堂教学问题的对策 　　2.1 激发兴趣，爱听、说英语。 我们应该结合教材内容，精心设计与小学生生活实际紧密结合、形式多样、生动活泼的课堂教学活动，让学生在自然、舒心的氛围中学习和运用语言，激发学生说英语的兴趣，调动他们讲英语的积极性。比如，课堂中尽量避免枯燥的练习，将练习设计成有意义的比赛或操练活动，让学生在游戏中学习英语，并在课上、课后都爱玩英语游戏，喜欢说英语。课外让学生听英语广播、磁带，看英语新闻等，把自己所听懂的，学会的新句子讲给同学听。使他们有一种成就感和自豪感，激发他们听、说英语的兴趣。在日常生活、学习中，阅读和积累优秀的英语童话和幽默，并在适当的机会，讲给同学、朋友、家长听，在得到乐趣的同时，提高自己的英语表达能力。 　　2.2 开展游戏教学。让学生在游戏中学习英语，能收到较好的效果，游戏能克服学生对所学内容因反复练习而产生的厌倦情绪，是课堂教学中一种有效的辅助手段，既能增加趣味性，又能培养学生的听说能力，发展学生的思维。在日常教学中可以根据实际情况，坚持愉快教学，如学习各部分器官时，运用游戏让全体学生起立，老师说：Listen and actTouch You headTouch You fac等，学生用动作回答教师的问题，学生动作做错了就自行坐下.对于最后坐下的胜者给予表扬。这样学生所学的口语在游戏中得到巩固，创造了一种适应学生身心健康，轻松愉快的学习气氛。有效防止学生疲劳和厌烦情绪，实践证明，在游戏中学习口语会话，有利于羞于启口到乐于开口。学生的会话能力得到提高。另外，在英语课上开展各种竞赛，教唱英文歌曲，可活泼课堂氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语能力。 　　2.3 通过扮演角色和对话训练，积极创设课内和课外英语学习气氛。首先在农村小学英语教学中，教师可设计出具体的题目范围让学生进行练习听说，比如进行自我介绍，看医生、借东西或问路等，这样的练习不但可以有效帮助学生了解和组织对话内容，而且还可以使学生有身临其境的感觉，这样可以有效激发他们内在的表达欲望和参加英语学习的积极性。其次，农村小学英语教师要根据农村小学生的特点，要根据学校实际精心组织和创设各种课外活动来营造英语学习的环境与氛围，如定期举行英语角或英语日活动，可以鼓励学生大胆说英语，从而提高他们的口语表达能力。 　　2.4 培养良好的心理素质，增强学生英语交际的信心。对于小学生。特别对于农村小学生来说，心理素质都很不稳定，喜欢被表扬，但是一旦受到了批评的刺激，