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浅谈小学英语课堂教学提问技巧 　　【摘 要】英语教学过程是师生双边活动的过程，是师生在课堂上互相配合共同完成语言交际活动的过程。课堂提问是教师落实教学计划和进行课堂活动的纽带，是课堂教学的重要组成部分。它兼有启发学生思维和培养学生用英语交际的双重功能。提问是教学过程中师生之间进行相互交流的方式，是启发学生产生心智活动，并作回答反映的信号刺激，是促使学生思维发展的手段和途径。正确、恰当、适时的各种提问，可以相应地起到集中注意力、激发学习动机和兴趣、提示重点、强化记忆、检查学习效果、促进创造思维、发展语言交际能力等多方面的作用。教师设计课堂提问都要注意经过严谨、精心的思考及合乎常理与逻辑的思路来设计，学生是课堂教学的主体部分，应该积极主动的发挥学生参与教学活动与教学课堂提问中来。 　　【关键词】小学英语 课堂教学 提问技巧 　　一、巧妙构建、自然过渡 　　（一）谈话式提问过渡教学 　　谈话式导入是小学英语教学过程中使用范围最广、应用最普遍、操作最简便的一种导入法。教师根据本节课的教学内容，设计一段师生对话，步步把学生引导到新课。如新授《开心学英语》第五册Unit6 Its a vacation.这一课时，师生谈论（1）What do you usually do on the weekend？（2） Do you often read books on the weekend？（3） What day is it today？ （4） What day is it tomorrow？（5） What are you going to do tomorrow？通过师生谈话不知不觉地过渡到新题，如谈家常般的闲聊，既加深了师生之间的感情沟通，引导学生带着丰富的热情进入新课，又使学生能积极主动的思考，以主人翁的身份参与课堂教学，并且提高了学生的听力水平和应变能力。 　　（二）设问式提问引领学习 　　根据讲授的内容提出相关的问题，以引起学生的好奇心和求知欲，调动学生的各种感官共同参与教学活动。例如教学《开心学英语》第七册Unit 3Its cold in winter.关于一年四季写作部分的教学，教师就是利用设问导入到新课的教学的。具体问题设计如下：（1）Whats your English name？ （2）Do you like winter （spring…）？ （3）Whats your favorite season？（4）What can you do in winter（spring…）？然后老师向学生展示了自己的课件，精美的图片一下子就将学生深深地吸引住了，此外课件上还提供了与四季相关的大量信息，如English name/ Favorite season/Activities（活动）， 这种设问式引领可利用学生的好奇心，吸引他们主动参与学习。 　　二、着眼落实、丰富检测 　　（一）反馈式提问细化教学内容 　　德国教育家赫尔巴特说过：“假如教师的提问能引起学生的注重，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。这样课堂活动就能顺利高效地进行，直接提高课堂效率。”在教学中教师注重知识点的落实，多角度、多方位设计各种问题，让学生更好地理解和把握所学内容。如《开心学英语》第七册Unit 2 Practice 1，为了打开学生思路，让学生能多角度地去理解听力材料，教师把听力的问题进行了细化，设计了以下几个问题：（1）Whos this woman？（2）Where does she work？（3）How does she get to work？（4）Where does this man work ？ （5）How does he get to work？让学生带着问题去听去感受，使训练活动增加了目标性，减少了盲目性，训练效果就会事半功倍。 　　（二）概括式提问巩固教学内容 　　教学过程不是直线式的，由于学生的课堂接受能力不同，新课之后的检查提问是必要的，以此来了解学生对教材的理解、把握和运用的程度，根据获得的信息，对第下一个阶段的教学内容进行调整或“补火”。在教学《开心学英语》第七册Unit 2的Conversation时，为了更清楚地弄明白学生对该语篇的理解程度，教师提出了以下几个问题：（1）Do Jenny ，Gogo and Tony go to school today？（2）Where are they now ？（3）Does Jenny look for insects？（4）Does Gogo look for cookies ？（5）What does Gogo usually find cookies ？ （6）At last ， does Gogo find cookies ？（7）Are th