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浅谈小学音乐常规培养 　　摘要：音乐课是一门艺术性很强的课程，学生审美能力的提高，很大程度上得益于音乐课严格的学习常规，教学中，我尝试按照认知指导、榜样示范、行为演练、情感体验的方法对低段学生进行课堂学习常规的培养，引导学生逐步养成良好的音乐课堂学习常规。 　　 关键词：音乐课堂；学习常规培养 　　中图分类号：G633.34 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0251-02 　　音乐是提高学生素质，培养学生创造力的重要学科。那么，就如何培养小学生音乐课的常规，来和大家分享我的几点浅薄认识。 　　 1.记得刚刚走上工作岗位的时候，我从事的是一年级的音乐教学工作，最令我感到头痛的就是组织教学 　　 开始的时候，我对学生们很严厉，结果效果不是很明显，经过反思，我觉得对待孩子们，只有严厉是不行的，关键得调动学生的积极性，所以我把组织教学的重心转移到表扬上，把纪律好的学生的名字写到黑板上，课堂纪律得到明显改善。可是好景不长，这一招不过用了几节课就失效了。后来我就向老教师请教，与班主任探讨。结果是不断变化花样表扬，这周书上画个100分，下周给个小粘贴等等。后来我乘胜追击，只要是动作美、声音美、表情美的学生，都会得到我的小奖品，例如：小粘贴、学生们丢掉的铅笔、小橡皮等等。在潜移默化中，鼓励成为了不断提升学生学习音乐的兴趣，以及表现音乐的能力的动力。 　　 对于中高年级的学生还可以设立 纪律星、演唱星、表演星、创造星等明星，发现学生的优点，具体指出他们的长处，这样能使学生更加努力，并且保持自己的优势，也可以促进他们互相学习。 　　 其实每个人都需要鼓励，我们需要领导、同事、家人的鼓励，处于成长期的我们的学生更需要老师的鼓励。在我的生活中就有一处败笔，那就是我的女儿，在她两岁的时候，她给图画填颜色，因为她很小，小手的控制不是很好，总把颜色涂到外面去，我就对她说：好好涂，别涂到外面去了。你看你，又把颜色涂出来了。以后再涂颜色她自己不涂总是让我涂，这时我才意识到，我的责备伤了孩子的自信心，这个时候已经晚了，即使我鼓励她，她对画画也很是逃避。 　　 所以，我觉得在教学中也是，不要因为不经意的一句话，而影响孩子的一生，要收起自己的不良心态，不只是课堂纪律方面鼓励学生，在课堂中的点点滴滴、方方面面，帮助学生树立起对音乐的自信。哪怕是回答问题的声音比以往大了，给予他一个及时的鼓励，对他的进步都是有意义的。 　　 2.在音乐课上，我经常使用音乐口令 　　 比如：当我弹奏《小星星》这首歌曲的旋律时，学生们就会做着动作走到中间位置站好。当我弹奏跳跃性短音时，他们会从凳子上拿起书。小组讨论环节，听到《欢乐颂》的旋律时，学生们就会静下来回到座位上坐好。 　　 不用我多说，学生听到音乐就知道怎么做了。这样不仅是我觉得很轻松，又能提高学生的聆听和感受能力。让学生体会到整个音乐课堂教学都在音乐中进行，突出了音乐课的特点。 　　 在我下一步音乐教学中，我想把区分长短音、强弱音、高低音、还有三拍子、四拍子加入音乐口令中。 　　 指挥手势的运用： 　　 以前在听金梅华老师上课时，发现她经常使用手势。一个很小的手势就能使课堂静下来，我觉得很神奇，也很方便。所以我在本学期的课堂上也想加入这样的手势。比如做这样一个手势就是预备读节奏等等。 　　 教师的一个眼神，一个微笑，一个手势，一段琴声都要让学生明白是什么意思，这需要师生之间经过一段时间的配合训练。久而久之，学生习惯就养成了。 　　 3.借助儿歌训练学生的音乐常规 　　 好动，坐不住是低年级儿童的天性，如果学生的出格表现全仗教师的批评教育的话，容易造成课堂气氛沉闷，会影响学生听课情绪，在培养过程中，用儿歌可以吸引学生的注意力，褒贬学生的行为。在平常的音乐课堂教学中能不露痕迹地培养学生的学习常规。 　　 下面这个是我借鉴他人的方法： 　　 例如：在提示一年级学生准备上课可以说：铃声响，坐端正,我和小动物来比赛，学习小猫手放平,学习小羊脚并拢,学习小熊静等老师来上课.一二拍拍手,三四点点头,五六弯弯腰,七八坐坐好. 　　 如在规范学生唱歌姿势时，我有一首小儿歌小脚跟，找朋友，左手右手快回家，小皮球（收腹），藏起来，挺胸抬头打开门，用这种富有童趣的儿歌让学生巩固唱歌的姿势。教学中，我们会经常听到一年级的学生在演唱歌曲时会拼命地大喊大叫，不能很好地表达歌曲的情感与强弱变化，而且很不注意自己的演唱坐姿，影响了歌曲的美感。这时就强调小家伙们：唱歌要象小黄莺，轻轻唱来真好听，唱歌不学小青蛙，扯着嗓子真难听。 　　 再如课上，低年级学生容易分心，控制力较差，有时会交头接耳，不听教师讲课，不能安静地聆听音乐，此时教师可以借助儿歌的形式提醒学生：小蚊子嗡嗡叫，不爱学习爱讲话，大家都不喜欢它。朗朗上口的儿歌善意地提醒着孩子要