特殊教育学校教师职业素养研究.docVIP

特殊教育学校教师职业素养研究 　　一、职业素养的含义 　　职业素养通常是指职业内在的规范和要求，是在职业活动中表现出来的综合品质，是一个多层次的立体式概念。职业素养的高低影响着职业活动的质量和效率。教师的职业素养是指教师在职业生活中，调节和处理与他人、社会所应遵守的道德准则和基本行为规范以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质，教师职业素养就是职业素养的一种表现形式。 　　二、我国特教教师职业素养现状 　　《残疾人教育条例》和《特殊教育学校暂行规程》对师资提出了明确要求：“特殊教育学校的教师应具备国家规定的相应教师资格和任职条件，掌握特殊教育的专业知识和技能。”但我国特教教师职业素养的现状还很不适应发展的需要，还存在许多问题： 　　特殊教育学校没有统考，没有升学的负担，不像普通学校竞争压力大，校际之间教学研究的交流频繁，一般都是封闭式，自创一方天地。特校教师整天和特殊孩子在一起，传授给特殊儿童的都是简单知识，并且社会上也存在偏见，认为特殊儿童是一个被动的、病态的、不能独立的，只是需要医疗和救济的群体，所以教师们觉得现有知识对特殊儿童施教是绰绰有余，于是就忽视了再进一步去钻研文化知识，严重缺乏新鲜知识，教师专业发展停滞不前。由于我国特教在硬件条件（教室、教具等）存在不足，使教育教学环境单一，教材长期不变，教师们缺乏研究的物质保障，教师们照本宣科，教学内容千篇一律，没有考虑特殊性