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快速提高初中生写作能力策略研究 　　【摘 要】 初中生写作兴趣不高、对作文不重视、缺乏个性创作等问题依然很普遍地存在，促使一线教师积极反思作文教学，然而知易行难，难以深入解决问题。这需要语文教师从作文本身的教学规律出发，着手研究有效的措施，重阅读、重积累、重指导，引导学生深入文本阅读积淀起写作兴趣，丰富生命的体验，积极拓展作文教学方式，操练基本的写作技能，追求作文教学的有效性。 　　【关键词】 写作能力；初中生；策略；阅读；多样性 　　【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01 　　1 加强阅读，夯实作文底子 　　1.1阅读是写作之本，拓展学生的视野 　　叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。因此，在初中写作教学中指导学生有效的广泛阅读正是作文的关键所在。善于模仿，便是有效的学习。通过大量的阅读，在阅读的过程中潜移默化地学习著名作家的写作思想、技巧，吸收丰富的养料，为今后的顺利写作打下良好的基础。阅读，本身就是模仿。模仿的习得可以提高初中生的写作思维能力，拓展学生视野。身边的现行教材便是很好的模仿对象，就地取材，善于利用教材，发挥教材等读物的示范作用，让学生在阅读中逐渐体会写作技巧，从而提高写作水平。 　　1.2阅读是写作的基础，促进写作能力的提高 　　阅读是写作的基础，阅读过程是信息获取的过程，而写作过程则是一个信息输出过程。只有在获取的基础上，才有可能顺利地输出。正如叶圣陶老先生在他的《论写作教学》中所说：“课文无非是个例子，阅读与写作，吸收和表达，一个是进从外到内，一个是出，从内到外，当然与吸收有密切的关系。当阅读如水，写作如船，水涨自然船高。做生活的有心人，在阅读初中优质课文，思考作品中流淌着的精神活水，体会鲜活的语言魅力，汲取丰富的文学营养。 　　2 学会积累 　　作文水平的提高不是一日之功，需要漫长的积累过程。积累是信息的输入和储备，缺少积累的写作行之不远，离开了积累更谈不上真正意义上的写作。初中阶段，积累主要有三个方面，即语言积累、生活积累、情感积累。 　　语言积累是最基础的积累，没有一定内存的积累量，那么写作就举步惟艰，甚至寸步难行。初中课文是很好的学习材料，犹如一本小百科全书，文中天文地理、古今中外、名人轶事、凡人琐事等都有涉足。在平时学习过程中，塌实做好生字词的积累，好句佳段的模仿和背诵，这些基本的语文工具性的学习容易让学生忽视。只有坚持学习，不断地积累，自然水涨船高。充分利用课本的背后知识补充内容。大多数课文的后面，都有一段文字，比较精练优美。 　　初中阶段的学习生活相对枯燥，在活动时空被压缩的情况下，尤其要鼓励学生有意识有目的地做好生活的积累。处处留心皆学问，在不经意间学会收集生活的点滴感动和灵感。初中生的生活积累主要有三个方面，即家庭生活、校园生活、社会生活。 　　家庭生活，是学生最容易忽视的。在完成作业之余，许多学生将自己困守在两个屏幕面前，一个是电视机，一个是电脑。他们关注的焦点失去了广泛性，将家庭生活的点滴看得相当平常，甚至无趣无聊。在这样的情况下，教师可以与家长的沟通中，适当要求学生参与家庭的家务劳动，让其体验家长的艰辛。校园生活，是学生生活最多的。这需要语文老师协助班主任充分利用现有的主要活动，例如体育节、科技节、读书节、艺术节，以及团委、学生会开展的各类评比活动，鼓励积极参与，重在体验参与的热情和乐趣。社会生活，是学生接触最少的。教学活动中，可以结合综合性学习或综合实践课，有主题地选择社会生活，开展讨论，分享各自的见解和智慧。例如，食品卫生问题、校门的地摊美食、道路交通问题、漫谈世界杯、畅谈世博会、高房价问题、流行的红眼病、外地人和本地人的冲突等等。只要细心去发现，生活自有写作的活水源头，关注生活，提取生活的维生素，为有效的写作做好基本的准备。 　　情感态度是初中阶段学习语文的重要目标，只有在阅读中接受作者精神世界真善美的感化和熏陶，学习真诚地表情达意，才能更好地胜任自己的写作，真正提高作文水平。陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，要求教育工作者引导学生领略真实的世界，用纯真的视觉来感知世界，探寻文学作品中的情真意切，以之来塑造他们美好的灵魂，时刻敏感地体会和创作生活的酸甜苦辣和悲欢离合。 　　3 多样写作，扩展习作空间 　　（1）课本故事续写。如《皇帝的新装》等文章，要求学生在课文现有情节展的基础上，大胆展开想象，可以适度地发挥，也可以夸张创新，体验故事续写的乐趣。 　　（2）听音乐写句子训练。如各类经典的歌曲，将歌曲的旋律演绎为适时的心情。此情此景的具体展示，如春风化雨般的柔媚和坚强，让情感丰盈得体。于是，学生写作激情井喷。如试听《橄榄树》后，许多学生写出了哀而不伤的优