新建 学生用手演示路径Word 97 - 2003 文档.docVIP

一、创设情境，导入课题1、复习导入 师：同学们，我们已经学过了角的有关知识，请同学们回想一下所学的知识，来回答下面的问题。 课件出示各种角，问：同学们还记得它们的名字吗？（学生回答）并说说判断的依据。（学生回答） 2 、引入新课 师：同学们，老师这里还有一组图片，大家想看吗？(学生回答)，好,我一起来看看。 课件出示：手工剪纸师：指名同学回答问题（学生回答）师：现在，如果让我们用数学的眼光来观察这些三角形，你能发现什么？(学生回答)师：很好，这些三角形在大小和形状上确实有些不同，对这些不同的三角形我们又该如何去区分它们呢？分完后每类三角形又有什么特点呢？这就是今天这节课我们师生将要探究的问题：三角形的分类。（板书课题）二、自主探索，合作交流（一）小组合作、自主分类1、提供学具，明确分类要求。师(过渡语)：为了操作方便，我从这些三角形当中任意选择一些三角形来和同学们共同进行研究。课件出示：同学们请看，老师一共选出了几个三角形？（生：7个）师：同学们请把老师课前发给你们的表格拿出来，按平时的学习小组，每一个同学都仔细观察这七个三角形，根据这些三角形的特征把它们序号分别填入下面的三个表格里。2、学生小组合作，给三角形分类，教师巡视，参与学生活动。3、全班交流师：课件音频提示：按角分。师：分好的小组同学请坐好。老师发现同学们合作的非常好，哪个小组的同学愿意来分享一下你们小组分类的成果。师：来，请给大家说一说你们小组的分法.。其他同学注意认真看，看一看他们的这种分法是不是合理。生汇报：第一栏：（1）（2）（3） 师：好，继续说。生汇报：第二栏：（4）（5）。 生汇报：第三栏：（6）（7）师：大家觉得他们小组这样分有没有道理？好的，谢谢你的分享，请回。课件演示分组的结果。 师：他们小组是按什么标准进行分类的呢？（生：角） （二）探究三角形按角分类后的特征。师（过渡语）：老师发现咱们班的同学不光善于观察，而且特别善于思考，想出了这种分类方法。下面让我们把目光重点聚焦到按角分类的方法上。1、观察分类后的三角形，初步感知每类三角形的特征师：请大家先仔细观察第一类三角形，看看它们的角有什么特点？(学生回答)师：大家同意吗？看得真准，我们继续来看，第二类三角形的三个角又有什么特点呢？(学生回答)师：不错，那么第三类三角形的三个角又有什么特点呢？(学生回答)2、给三角形起名字，进一步认识三类三角形的特点（1）师：那现在你能不能结合这三类三角形角的特点分别给它们起一个名字呢？这么快就想好了，三个角都是锐角的三角形，你打算给它起一个什么名字。生：锐角三角形师：为什么叫锐角三角形？大家觉得这个名字怎么样？好，听大家的，就叫锐角三角形。那有一个直角，两个锐角的三角形你打算给它起一个什么名子。生：直角三角形师：大家同意吗？好，就叫直角三角形。师：那么第三类三角形呢？生：钝角三角形。师：可以吗？（课件显示：钝角三角形）（2）师：现在请大家仔细观察锐角三角形，直角三角形，钝角三角形，比较一下，它们有什么相同的地方和不同的地方。把你的发现在小组内先交流一下。学生小组交流师：谁愿意来说一说你的发现？生：回答师小结：相同的地方是，他们都至少有两个锐角，不同的是除了这两个锐角，锐角三角形的第三个角是锐角，直角三角形的第三个角是直角，钝角三角形的第三个角是钝角。轻松一下，课件出示：动画练习（学生用手演示路径）