《机械制图》教学几点建议.docVIP

《机械制图》教学几点建议 　　摘要：《机械制图》具有很强的理论性和实践性，在教学中，教师要帮助学生树立正确的制图观，突出学生的主体地位，建立和谐的师生关系，运用各种教学方法，并改进传统的考核方式，使教学更趋于合理化。 　　关键词：机械制图；教学方法；学习方法 　　《机械制图》课是研究绘制和识读机械图样的一门学科，是一门技术基础课，也是培养学生掌握机械专业知识和技能必不可少的重要课程。其主要任务是培养学生的空间想像能力，即读图、绘图能力，具有很强的理论性和实践性。由于该课程是用图样来反映实体，显得非常抽象，因此给课堂教学带来了困难。教师时常会感觉力不从心，难以把想讲的问题讲清楚、讲透彻，而学生虽然听了满脑子的点、线、面，却难以想象出实物模样，总感觉这门课程太枯燥、太抽象，久而久之就失去了学好这门课的信心。那么，究竟怎样才能教好《机械制图》这门课呢？笔者在多年的教学实践中做了一些尝试，现提出几点建议。 　　1.帮助学生树立正确的制图价值观 　　每接一个新班，第一节课先不急着讲新课，而是进行一次简单的制图知识讲座，内容包含制图的地位、重要性等，并对他们进行耐心的心理疏导，使他们懂得：制图是工科专业重要的课程，如能使学生充分认识和感受到这一点，就能提醒高学生的重视程度，提高其学习自觉性。为此，我首先在绪论课中就着重说明这一问题。在讲为什么要学习这门课程时举例说明，以最简单的车工和钳工生产实习为例，如果看不懂图，就无法生产零件。所以，对于每一个未来的技术工人，学好机械制图这门课程是非常重要的。让学生们意识到，学好机械制图对他们今后的学习乃至工作都可能有重要影响，不能掉以轻心，必须认真学好。 　　2.突出学生的主体地位，让学生积极参与课堂教学 　　著名的心理学家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”学生的素质只有通过自己主动积极的活动才能培养起来。制图作为一门活生生的专业基础学科，尤其需要通过学生大量的实践活动，在应用中学习，在实践中发展，培养空间思维能力。教师在教学中要注意师生双向活动，从学生实际出发，用精炼的语言，准确地揭示教学内容。学生在教师的引导下，通过听、想、看、画的全面练习，掌握画图的基础知识，形成一定的画图技能。教师在有限的45分钟内，使每一个学生都积极参与，加强学生相互合作与交流。在课堂教学中，师生间，学生之间，始终要保持相互交流，而不是教师一人唱“独脚戏”。 　　3.建立和谐的师生关系，给予学生正面为主的评价 　　职专生的学习程度参差不齐。课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。学生参与学习活动，都希望自己的学习成果能受到肯定，这是一种正常心理。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快乐，随之而来的学习制图的积极性渐渐提高。如果学生不会回答问题或回答错误，教师往往对其表现不耐烦或责骂，结果学生得到的负面评价多过正面评价，消极影响就多过积极影响。因此，教师应该从实际出发，对具体学生提出具体要求，使学习好的学生感到制图课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。四、用“选图”“记图”等方法丰富学生头脑中的表像库存，培养学生的空间想像力 　　所谓“选图”就是让学生在给出的若干视图中选取正确的视图。当然，我们常用的补视图也能使学生的空间想像力逐步提高，但“补”与“选”的差别是：“补”对学生来讲，“图”在大脑中是一个空洞的东西，仍需想像、构思；“选”则不同，呈现在学生面前的是若干个视图，学生只需对这些视图的差异进行比较判断，最后确定一个正确的答案。教学实践证明：“选”比“补”正确率高，所用时间少，接触图形多，学生兴趣高，对增加学生头脑中的表像储备，提高学生的空间思维能力，可起到事半功倍的作用。 　　所谓“记图”就是在理解的基础上，记住常见基本体、组合体的图形特征及它们所反映的空间实物形状，记住图与物之间的联系。“记图”是想像的来源，一个学生想像力是否丰富，与“记图”数量的多少有着密切的关系。因此在制图教学实践中要抓好“记图”这个环节，多根据典型的实体或模具进行绘图实践，增加学生头脑中的常见形体、组合体的数量，然后，教师应有意识地引导学生默画已学过、读过的一些典型图例，促进学生“记图”。当学生头脑中的实体表像库存数量增加到一定程度后，他的空间想像能力就会得到质的提高，学习制图的成绩也会明显提高。 　　4.加强演示法在机械制图教学中的运用 　　演示法是在教学过程中，教师配合讲授、谈话，向学生展示各种实物教具，进行示范性试验，或者通过现代教学手段，使学生获得感性知识的一种教学方法。这种方法体现了教学的直观性，可引起学生学习的兴趣，使学生得到具体、生动、真实、鲜明的观念和直接