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中学英语课堂教学中“忽略”现象 　　【摘 要】本文阐述和探讨的是中学英语课堂教学中常常被忽略的几种现象。常见的有：语境的忽略，语法与交际相脱离的现象，教师主讲而忽略学生的主体参与作用，忽略课外知识的延伸和教师自身的语言行为、知识水平欠缺等现象。这些忽略的现象阻碍了学生的语言学习，本文根据教学中的事例阐述了自己的见解。 　　【关键词】中学英语 忽略 语境 语法 交际 　　随着我国经济、社会全方位的发展，传统的英语教学模式――过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽略了对学生实际语言运用能力的培养，已不再适应社会的要求。新的教学模式顺从社会要求，强调从学生的实际出发，倡导师生合作学习，引发学生主动思维，大胆实践，提高跨国文化的意识，从而发展学生的综合语言能力。作为语言学习的基本组织形式课堂就成为关键：成功的课堂能促进学生语言的学习，反之就阻碍语言的学习。下面就从反面进行论述――课堂中往往被忽略的现象。 　　一、忽视语境教学 　　1. 提出问题 　　长期以来，中国的中学英语教学一直沿袭使用语法翻译法，即翻译课文、讲解词汇、分析语法。目的是使学生能够看懂文章。这种方法养成了学生对母语的依赖，使他们每碰到一个词语、一个句子都要把它译成母语，这样很容易对学生学习语言造成障碍，形成学习上的局限性。如果把语言和语境贯穿起来，效果就大不同。教师巧妙地创设语言环境，使学生身临其境，把要求掌握的知识学好、学活，知道在什么情景下使用那些词语来得体地表达他们的思想，从而获得运用所学词汇的能力，激发情感，减少依赖。 　　那什么是语境？语境，侠义上是指上下文，即词、短语、语句感、篇章的关系。广义上的语境指的是使用某个语言项目时广阔的社会背景。 　　2. 通过语境灵活运用教材 　　如：人教版高一（上）unit 5 dialogue 里Milk和Mum关于怎样种卷心菜的对话。可以通过实物设置一个语境教学。 　　老师先后拿出以下实物：卷心菜、种子、泥土、水、肥料，出示给全班看问：What`s this？ 引导学生学会生词：cabbage， seed， soil， shade，powder…然后通过动作示范教会学生掌握课文内容：往一个大盆子里撒上泥土，然后播上种子，再往盆子里浇上水等一连串动作： sow the seed carefully cover it with some soil keep it in the shade water them usually later put the plants in row in the field water them sometimes put some powder on the soil in order that it grows bigger and stronger . 　　最后让学生模仿、表演，他们不会紧张，而是争先恐后，此时教师只在一旁指导、纠正错误，不断鼓励，这样学生在轻轻松松中学会了词汇、句型，并能学以致用。 　　3. 在语境中贯穿语法 　　教师无须把语法一条条列出来并大量地讲解，那样学生会常觉枯燥无味，学习效果也不理想。如果把语法点分散在语境中形象生动地理解，就会事半功倍。如在复习各种时态用法时，我举了一个例子： 　　One day Tom came across his old classmate Jack in the street. Tom said sorry， I did not recognize you，Jack， you have changed so much that I almost miss you. 　　然后，我问学生们为什么recognize在句中用一般过去时，同学们都回答：Tom 刚才没有辨认出Jack，现在已经认出来了。 　　这样同学们不知不觉就掌握了一般过去时的用法，效果很好。 　　4. 因材施教，全面提高 　　在传授知识时，把知识点由易到难转化成可实际操作的语境，抓住重点，巧妙突破，让学生都有机会参与，不能偏优生，忽略差生。因材施教，适当鼓励，激发兴趣，才能发挥最佳效果。 　　如在教授“Whats wrong with you？”句型时，老师可指着一名趴在桌子上的同学问： 　　“Whats wrong with you？” 　　他旁边的同学说感冒了，接着有学生反应过来就说：He has a headache. 　　此时老师说：“Im sorry to hear that， youd better see a doctor.” 　　然后再安慰该同学用“Take it easy！ Youll be well soon.” 　　这样各程度学生都学会了知识，得到了提高。 　　二、过度强调语法规则，忽略了学生的实践交际能力 　　1. 提出问题 　　传统的中学英语教学法