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中等职业学校兼顾升学教育实践与思考 　　[摘 要]《职业教育法》明确规定，我国的职业教育分为初、中、高三个层次，构建完整的职教体系，必须使这三个层次相互衔接。当前广西职业教育面临三个突出的问题：一是招生困难；二是生源质量较差；三是学生流失率较高。究其原因，极其重要的一点是由于职业教育大部分属于“终结性教育”。只有建立职业教育与普通教育互通的“立交桥”，使职业教育真正成为“立交桥”的重要主体，使各级各类教育得到有效的沟通，才能从根本上改变中等职业教育作为“终结性教育”的形象。结合桂平市第一中等职业技术学校的实际情况，谈中等职业学校兼顾升学的实践与思考。 　　[关键词]职业学校；兼顾；升学教育 　　[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2014）13-0075-03[作者简介]杨海（1963―），男，广西桂平人，本科，桂平市第一中等职业技术学校教师，中学一级。 　　多年以来，中等职业学校遵循“以服务为宗旨，以就业为导向”的方针，培养了一批批的高素质实用技术人才，取得了很大的成绩。然而，随着经济结构的调整，高新技术企业所需要的高素质技术人才越来越多，中等职业学校的毕业生难以满足企业的新要求。同时，中等职业学校的毕业生就业率虽然不低，但是专业对口率并不高。多数毕业生的就业现状与普通高中毕业生甚至与初中、小学毕业生相比没有太大的优势，这势必影响学生及家长对中等职业学校的看法。再加上长期以来就读中等职业学校不能升大学，造成中等职业学校招生困难、生源质量较差、流失率高的状况。近年来，广西教育厅采取了一系列措施，例如开设中等职业学校专业对口考试，从毕业生中招收本科、高职学生，使中等职业教育从过去的“终结性教育”变成既可学习技术、解决就业，又可以选择升学、接受高等教育，与高职教育相互沟通、相互衔接的教育体系。这有力地推进了中等职业教育的发展，为职业教育攻坚招生任务的完成提供了又一制度保证。笔者抛砖引玉，结合桂平市第一中等职业技术学校兼顾升学教育方面谈谈我们的实践与思考。 　　一、兼顾升学教育的必要性 　　十一届全国人大代表车秀兰在接受采访时说，我国现在的职业教育在结构上有两大问题必须尽快解决，一是层次要丰富，除现有的中职、高职外，要发展本科层次、研究生层次的职业教育，现在我们说的应用型本科、专业硕士，就应该定位于高端职业教育上；二是层次之间要畅通，技能型人才也好，应用型人才也好，要有不断学习成才的通道。中央政府在中长期教育发展规划纲要中明确提出，未来十年职业教育发展改革的目标是建立现代职业教育体系，满足人民群众的需求，满足经济社会发展需要。这个体系应该有这样几个特点：一是丰富性，就是前面所说的它在教育层次的多重性、教育方式的多样性、教育手段的先进性等方面是丰富多彩的，给进入这个体系的人以足够多的选择机会和可能性。二是开放性，它与经济界具有高度的关联性，与其他教育类型具有高度的关联性，连接紧密，通道畅通。它向所有的人开放，为所有的机构服务。三是通融性，它与所有的教育都是通融的，你中有我，我中有你，学习者在其中可以随意进出，随时转换。 　　教育部副部长鲁昕在四川考察中职学校教育情况时也指出，中等职业学校教育不仅要增加学生的专业技术含量，更要增加文化知识的含量，为学生的长远发展奠定基础。 　　职业教育不仅是知识与能力的教育，同时也是成才和成就的教育。要给不同的人在不同的阶段提供成才的机会，满足个人求知、谋生、升学、就业的不同需要。教育不能保证每一个人成功，但要在每一个阶段给每一个人提供发展的机会。目前，当务之急是构建一个职业教育与普通教育相沟通、与高等教育相衔接、与终生教育相融通的四通八达的“立交桥”。这样，职业教育的吸引力才会不断增强，职业教育的终极目标才有可能实现。 　　当前广西的职业教育面临三个突出问题：一是招生困难；二是生源质量较差；三是学生流失率较高。究其原因虽然是多方面的，但极其重要的一点是由于中等职业教育没有形成初、中、高一条龙，不能完全满足社会的需要。这使许多中等职业学校的学生感到没有奔头。 　　只有建立职业教育与普通教育互通的“立交桥”，使职业教育真正成为其中的重要主体，使各级各类教育得到有效的沟通，使职业教育切实进入高等教育领域，才能从根本上改变中等职业教育所谓“终结性教育”的形象，并担负起培养高素质技术应用型人才的历史重任。 　　二、我校兼顾升学教育的实践 　　（一）被动应对综合高中向中职转轨阶段（2005年9月―2008年6月） 　　我校是一个县（市）级中等职业技术学校，创建于1986年。起初曾有过短暂的辉煌，但由于多方面的原因，招生逐渐困难，最少时在校生不足100人。后来根据当时政策及学校的实际，我校招收了综合高中学生，甚至还招收过初中生。由于注重管理，且在乡镇的初、高中抽调了一批文化课