“愉快教学”模式在体育课堂教学中探索与实践.docVIP

“愉快教学”模式在体育课堂教学中探索与实践 　　【摘要】快乐是学生主动学习的源泉，体育课堂教师就应该让学生快乐地动起来，学起来，通过学生自己愉快地实践和练习来获得对于体育动作和要领的掌握。体育课堂本身就应该是一个让学生快乐地动起来的地方，让学生在游戏和欢声笑语中提高素质和能力。本文主要介绍了“愉快教学”模式在高中体育教学中的运用，以期给学生带来快乐，愉快地运动，健康地生活。 　　【关键词】愉快教学 健康生活 积极练习 　　【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0201-02 　　“愉快教学”就是以学生身体练习为重要形式，教师让学生快乐地动起来，愉快地练习，让学生以一种愉快的心情去接受身体健康知识，获得运动技术技能。教师要发挥自己的想象力和创造力，以一种积极地姿态去教育学生，如果教师一成不变，没有创意，学生在课堂上的积极性就不会高，教师也只是按部就班地完成教学任务，打消了学生的学习积极性。为了改变这一状况，本人在教学中极力倡导愉快教学，让学生在快乐声中练习体育。 　　一、抛弃传统体育教学的僵化思想 　　1.热身形式老套 　　体育教师在学习新课内容前往往让学生做一些热身活动，活动一下筋骨以免学生在运动中受伤或者摔伤，但这些热身活动往往都流于形式。很多热身活动都是让学生在操场上跑两圈，或者是让学生在原地压压腿……这些形式化的热身没有新意，让学生在课堂上不能够积极参与教师所设置的活动，教师要改变现状，大胆创新，进行设置与所学的教学内容要有联系的游戏和运动。 　　2.课堂形式固定 　　体育教师在课堂教学过程中往往是按部就班地进行教学，把今天的上课重点向学生介绍一下，之后可能就是N组的练习，让学生在练习中体会动作的要领和基本动作。学生只能服从教师的命令，毫无目的和积极性地练习和巩固。例如在学习50米短跑的时候，教师可能就会让学生在操场上设置一个50米的距离，让学反复跑，循环反复，没有新意和创新，打消了学生学习的积极性。 　　3.时间利用不充分 　　体育课上授课内容结束后，教师总会给学生一些自由活动的时间。自由活动对于学生来说就是想干什么就干什么，这个时间由学生自己支配了。很多学生就四处走动，或者是三五成群说话聊天，呈现出一派“放羊式”教学现象，毫无组织和纪律而言，浪费了时间，毁坏了学生在校园的形象。体育课堂的无趣和繁重的体力练习，使学生对体育课堂上自由活动这一部分充满了向往和渴望。 　　二、愉快体育教学的益处 　　1.愉快体育教学的健身性 　　体育教学的最大特点就是让学生得到了身体锻炼，起到了健身的效果。学生平时在课间的嬉笑打闹，追逐嬉戏都是一种身体锻炼，教师应该把学生在课下追逐的这种积极性在体育课堂上调动起来，让学生在课堂上愿意运动起来，学生身体从不同程度得到了锻炼，起到了健身的效果，增强了学生的体魄。 　　2.愉快体育教学的趣味性 　　愉快体育教学教师就应该让学生高兴地学习，快乐地锻炼，愉快地练习。“二人三足”“你追我赶”“青蛙跳水”等游戏，都是很好的选择，游戏可以让学生在课堂上笑声不断，增加了课堂的趣味性，同时增强了学生锻炼的强度和密度，使学生在快乐中强身健体。 　　3.愉快体育教学的竞赛性 　　竞争才能够调动学生的积极性，愉快教学活动的设计，教师就可以运用具有竞争性的体育项目。教师给学生构建竞赛性的活动，让不同小组的学生进行竞赛就是一个很好的选择。很多体育教学内容本身并没有乐趣，不会产生愉快体育教学的效果，但是，当体育活动有了竞争和比较的时候，学生都会努力地争取名次，获得冠军，这样为了赢而促进学生进行进一步的练习和锻炼，使参与者尝到了快乐的滋味，这个过程会增加学生学习的愉悦感和快乐感。 　　4.愉快体育教学的教育性 　　学生在学校的学习就是为了接受教育，教师应该寓教于乐，让学生在愉快地氛围中学到知识，感悟真理，起到对学生的教育作用。在锻炼中学生会感觉到健身的重要性，会学习到正确认识体育运动中存在的危险，还会体会到运动健儿在赛场上为国争光的荣耀，坚定自己的决心和意志。这样的教育比教师的反复强调，不停督促效果要好得多。学生能够主动地认识到锻炼的重要性，从而主动练习。 　　三、愉快教学，让学生快乐地动起来 　　1.愉快导入，让学生身临其境 　　课前热身是把学生领入到今天要学习的知识的一个重要环节，让学生在刚一上课就愉快地学习，教师要想做到这些就要出奇制胜，先发制人，让学生刚一上课就能够全神贯注。例如在学习《推铅球》的时候，教师就可以给学生每个人发一张纸，让学生折一个纸飞机，这是学生小时候经常玩的游戏，学生一定会很积极，他们的学习好奇心也会被调动起来的，老师为什要我们折飞机呢？之后教师组织学生以小组的形式进行比赛，看谁的飞机飞得最远，