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信息技术教学情境导入设计原则初探 　　摘 要：在信息技术教学过程中精彩得当的情境导入能更好地激发学生的学习兴趣，使教学效果事半功倍。但是，当前部分中小学信息技术课堂教学中情境导入的效果不尽人意，针对这一问题本文首先对情境导入的含义及作用进行了概述，并结合自己亲身经历的几个情境导入设计的病例及优秀案例，试图探讨情境导入设计的原则，以期对信息技术教学的研究者提供有益的借鉴与参考。 　　关键词：信息技术；课堂教学；情境导入；原则 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503201307-0037-02 　　一、情境导入的概述 　　1.情境导入的含义 　　情境的创设是信息技术学科课堂教学的基本要素，设计适当的教学情境也是信息技术教师的一项常规性教学工作，设计有价值的教学情境更是实现教学优化改革的重要目标。“情境”一般是指在一定时间内各种情况的相对结合境况，也可以简单理解为情景或者境地的意思。那么，可以这样理解，情境导入法就是指通过教师语言描绘情景、利用多媒体创设情景或者现场模拟创设情景来设置具体的、生动的氛围或环境，让学生在课堂教学一开始就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中，激发学生的探究思维和学习兴趣，促使学生在身临其境的氛围中参与课堂教学，从而促进课堂教育教学目标更好更快地完成。 　　情境导入法是一种具有一定情感氛围的教学活动，它的核心在于激发学生的情感认同。在教学过程中，教师根据教学内容的需要，创设可以引起学生一定的情感体验的情境，让学生在不知不觉中进入学习的主题。1 　　2.情境导入的作用 　　我国古代伟大的教育家孔子在《论语?述而》中讲到：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话的含义是：不到他努力想弄明白但仍然想不透的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。从孔子的这句名言，可以看出学生自然而然地进入学习情境的重要性，所以，良好的情境导入对一堂高效的信息技术课能起到至关重要的作用。 　　第一，展现教师的个人魅力，加强师生间情感交流。 　　长期以来，信息技术课在中小学一直都处在比较尴尬的地位，多数的学校领导和教师都将其定位为辅助型课程，认为它是帮助学校提高知名度及帮助其他学科教师解决问题的学科。面对这样的现实情况，信息技术教师就要付出更多的心血和精力，只有不断地强大与完善自身，才能得到别人的肯定，也才能持续地促进信息技术之路越走越好。每一例成功的情境导入设计都需要教师在掌握大量的专业知识及生活常识的基础上充分发挥自己的聪明才智，才能精心设计出使学生眼前一亮的课堂导入，这就能让学生渐渐发现教师的个人魅力，使得学生尊敬甚至崇拜教师，期待每一节精彩的信息技术课，逐渐搭起教师与学生之间的情感之桥。 　　第二，激发学生的学习兴趣，集中学习注意力。 　　前苏联著名教育家赞科夫认为学生对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。在课堂教学一开始，教师通过仔细创设与教学内容相关的情境来导入新课，就很有可能由此大大激起学生学习信息技术课程知识的积极性，还可以活跃学生思维、激发学生的参与意识，使学生快速进入学习情境。良好的情境导入就像给了整个课堂一个很好的热身，促使学生集中注意力并全身心地进入新课的学习与探索中去。 　　第三，明确学习目标与要求，为学好新知识做好准备。 　　前苏联著名教育实践家和教育理论家瓦?阿?苏霍姆林斯基曾说：“热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的”。在教学过程中教学目标贯穿于整个教学活动的始终。在创设情境导入新课的过程中，经验丰富的教师一开始就力求将教学目标转化为学生的学习目标，这样就使学生有了明确的学习方向，思维就会自觉地向既定的目标靠近，从而为新课的学习奠定良好的开端。 　　二、情境导入的原则探讨 　　1.生活性 　　课堂情境导入的生活性原则指的是情境的创设要符合客观现实并且贴近学生的实际生活，使学生感觉到亲切从而激起学生强烈的求知欲。 　　案例：“电子商务与网上购物”课堂情境导入。 　　教师：请同学们开动脑筋思考并讨论一下，随着信息化社会的到来网络除了可以便于我们获取信息、加工以及处理信息外，还能为我们的生活提供哪些便捷的服务？比如说你们正在使用的文具、课外辅导教材等商品都可以不用去商店就可以买到噢…… 　　学生（激烈讨论）：难道可以在网络上买得到吗？好神奇啊！怎么买的呢？ 　　教师：对啊，同学们很聪明！这就是我们今天要学习的新课――电子商务与网上购物。 　　这样既激发了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，又在一定程度上有利于培养学生的自主学习能力及创造性思维能力。学生原有的知识和经验