化学学习中学习策略运用分析.docVIP

化学学习中学习策略运用分析 　　摘 要：21世纪的教育要求学生必须会学并掌握合理的学习策略。在化学学习中运用学习策略，能够有效的促进学生的学习，提高学生对学习的兴趣，培养起学生在学习中的各种能力。本文就如何在化学学习中运用学习策略进行分析和探讨，并指出了运用学习策略中应该注意的问题，文章最后进行了总结归纳。 　　关键词：学习策略 ；化学学习 ；注意问题 　　21世纪教育的核心就是要学会学习。从上世纪70年代以来，学会学习、掌握适当的学习策略越多越受到教育界的关注。 　　在教学中运用学习策略，能够减轻学生学习的负担，提高学习的兴趣，培养起学生获得知识、理解本质的能力，提高学科的科学素养。化学是我国家教育中的基础学科，肩负着为我国培养全面发展的化学人才的重任。在化学学习中运用学习策略，对于促进学生的化学学习，掌握化学的基本知识和技能，起着至关重要的作用。在化学的学习中运用学习策略，是每一个化学教育工作者都非常重视的问题，本文主要对这种学习策略的运用进行详细的分析。 　　一、在化学学习中学习策略的具体运用 　　1.结构化的学习策略 　　学生对于所学知识要真正的理解，在学习中获得的知识就应该是整合的、结构化的、系统的，而不能是彼此分裂、零散的。要想实现知识的机构系统化，教师就要帮助学生在学习中把应经学习到的知识不断的纳入到新学的内容体系当中去，学生已经掌握的知识和新获取的知识之间建立起实质性的关联。这样就是指不断的进行知识点之间的组块、连接和结构化，不断完善知识的结构体系，发展认知的网络。对于知识的组合形式可以采用类比、联想、归纳总结、比较等等。 　　比如在学习溶液中的pH值计算时，在常温下，某种溶液的pH值是13，根据此求出这种溶液中水电离出的OH-离子浓度。教师在学生的学习中，要帮助学生主动去联想已经学过的化学知识，联想到解答这个问题需要的原理，真正的明白题目中设置情境下的实质，从而有效快速的解决问题。这样在学习中将新接受的知识同原有的理论基础联系起来，学生就能更好的明白问题的本质，有效的促进学生对于新知识的学习和掌握。 　　比如，在酸碱盐的复习这节课上，从“溶液”自然引出研究不同溶质的水溶液的导电性，从某些溶液能导电又引出电解质的电离和酸、碱、盐的电离，再以“离子”这一概念为中心，分三部分展开学习酸、碱、盐的典型物质的性质，再从其典型物质性质的学习过程中总结导出其各类别的通性，进而分析其具有通性的本质原因，同时概括出金属活动顺序及复分解反应的条件，总结归纳各物质内在的变化规律。 　　2.多种感官参与的学习策略 　　据心理学调查研究发现，人在学习中有82%是通过视觉，36%是通过嗅觉，10%是通过听觉，16%是通过触觉，1%是通过味觉，这个调查发现说明多种感觉参与到学习中来能有有效的增加记忆力。化学学科独有的特点能够通过演示实验、学生实验、图片、模型等多种方式的教学活动让学生的多种感官都参与到学习中来，有效的减轻学生在学习中的记忆重负，极大的提高了学生的学习激情和学习兴趣。同时学生的动手能力、观察能力、综合分析能力也得到了培养。对于演示实验，教师要仔细的设计，可以通过对比、设置故障用以启发学生的思考。 　　以金属钠与水的反应为例，说明如何运用多种感官协同记忆策略学习金属钠的化学性质。 　　（1）一个光亮的小球，浮在水面上。 　　【视觉：熔点低，密度比水小】 　　（2）小球四处游动，并发出嘶嘶响声 　　【听觉：反应剧烈，有气体放出】 　　（3）小球逐渐变小，最后消失 　　【视觉：反应快，金属钠反应完。】【触觉；接触小烧杯壁，微热，反应放热】 　　我们向反应后的溶液中低价几滴酚酞溶液，观察现象。 　　【视觉：溶液变红――说明有碱性物质NaOH生成。】 　　那么钠和水反应生成的气体是什么，怎么检验呢？ 　　可能是H2或O2，可用一支小试管收集，靠近火焰，若能产生轻微的爆响声则是H2。 　　【听觉：反应剧烈，有气体H2放出。嗅觉：气体无味。】 　　再比如在做醛的银镜进行演示时，可以准备两组仪器，学生在课前要进行充分的预习。课上的时候，让一名学生和老师一起同时做，结果老师的实验很成功，看到了最终的实验现象，而学生却只是得到了黑色的沉淀，这个时候就让学生仔细的观察实验过程后思考并分析失败的原因。这种学习策略的运用能够帮助学生打开思路，认真、全面的观察并展开积极的思考，从而达到了观看――亲自动手做――思考的有机统一。教师在课下也可以为学生布置一些生活中的小实验，比如在学习碳的不同结构时，可以让学生找到金刚石和石墨，初步了解到不同的构成结构形态不同；在学习一些具体的化学物质时，让每个学生都利用生活中存在的东西去做这种物质的模型，亲身去体会，加强对这种物质的理解和掌握。 　　三、在化学学习中运用学习策略需要注意的问题 　　1.注意激发起学生的兴趣