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构建具有专业特色和就业导向班级文化体系 　　山东省烟台工贸技师学院 烟台 264700 　　班级文化直接影响学生的健康成长，它是技工院校精神文明建设的基础，也是校风的具体表现，创造一个舒适、整洁、和谐的班级环境成为每位教育管理者的共同追求目标。而技工院校学情存在独特性，在班级文化建设中要格外突出专业特色，并将企业元素嫁接至班级管理中，以就业为导向，突出环境教育的力量，潜移默化中提升学生的综合职业能力素养，为将来的踏入社会，走向工作岗位打好基础。 　　1.技工院校班级文化的内容分析 　　技工院校班级文化的内容体系可分三大层次，形成一组同心圆。处于最表层的为物质形态文化，包括教学设施、教室环境、黑板报等。中间层为制度形态文化，包括学习模式、管理制度和激励措施等。而处于最深层的为精神形态文化，这是班级文化的灵魂与核心，也是集中反映一个班级内质和个性特色的部分，包括班级文化传统、人文精神和班风、班训等。三个层次密不可分，相互作用，相互影响，共同构成班级文化的体系。 　　2.突出专业特色，以就业为导向构建班级文化体系 　　技工院校的人才培养模式不同于初高中义务教育，也不同于大学高等教育，它注重理论学习的同时，更强调技能操作实务，主要为社会输送德才兼备，技艺双馨的高技能人才。因此，技工院校的班级文化体系构建要格外突出专业特色，要以就业为导向，注重学生的职业能力的培养。 　　2.1 技工院校班级文化建设要突出专业特色 　　2.1.1 班级文化建设与专业实训紧密相连。技工教育的主要内容是操作技能训练，提高学生操作水平，班级文化的创建要深入培养学生技能的主要场所――实习教学课堂，又要延伸之理论教学和课外活动课堂，突出专业氛围的营造。 　　2.1.2 班级文化建设要突出一专多能。可通过兴趣小组、学习班等形式，利用晚上和节假日自愿参加等形式，要求学生在主要学习一种专门技术的同时，广泛掌握相关的多种知识和技术，做到毕业时一手拿多证，多种技术集一身，以适应市场多变的特点。班级文化建设要为学生专业技能的提升服好务，营造良好的专业竞争比拼氛围。 　　2.2 就业导向在班级文化建设中的独特地位 　　2.2.1 班级文化建设要与企业文化相衔接。大多院校重视产训结合，教学管理演变为生产的过程。因此，班级文化构建也要同企业文化和行业标准相衔接，让学生尽可能多的接触实际的企业生产，为今后踏上工作岗位，尽快适应企业环境奠定基础。 　　2.2.2 有针对性的引入企业制度和行业标准。在班级文化建设过程中要引入社会上先进的企业管理文化理念，并结合班级专业特色，建立起适合本班班情的一套行之有效的规章制度。这些制度不但要有文化内涵，还要体现“职业性”，使学生更多的了解社会，了解企业，树立正确的职业观，强化就业和创业意识。 　　3.技工院校构建班级文化的创新举措 　　时代在发展，科技日新月异，在构建班级文化体系的过程中要具有发展的观念，要创新班级组织形式，开展新颖独特，适应学生实际情况，契合专业特色的班级活动，在实践中凝练班级文化内涵，沉淀班风、班训，营造积极向上，健康和谐，专业特色鲜明的新型班级。 　　3.1 参照企业制度制定班规。制定专业化的班级管理制度，建立良好的班级公约，是班级文化建设的一项重要内容。它是班级应对各类事件的标准和尺度，是班级正常运转，各项活动顺利进行的制度保障。 　　3.2 营造“多证在手，争当复合型人才”的班级氛围。当今社会，多学科交叉越来越明显，企业所需的人才不在是单一的技术操作工，而是懂得多学科知识，并能融汇贯通的复合型人才。班级文化在构建的过程中要尤为重视“比学赶超”学习氛围的营造。可以通过学习小组、技能提升班、暑假兴趣小组等形式，通过企业实地考察形成学习任务书，讲解专业外的实用知识，引导学生多学多练。 　　3.3 培养班级集体意识。班级文化的一个重要内容是对本班级的强烈热爱，应在班级内建立班级发展相册，介绍班级从成立到成长的发展史、历年比赛中取得的光辉业绩以及优秀学生的档案，设计制作班徽、班歌，统一班服，要让学生心目中难以忘怀并由此充满自豪感，进而形成班级集体归属感和自豪感。 　　3.4 创新开展“三自教育”。“三自教育”即为：自我管理、自我服务、自我教育。每周安排一个学生值周，在班级内设置若干固定岗位和流动岗位，负责班级学生的日常检查，纠正学生的不良行为，处理班级内的日常劳动。通过学生自己参与管理，增强他们的主人翁意识，直视身边的违纪现象，面对形形色色的学生群体，自身培养一股正气，养成自觉同歪风邪气作斗争，自觉遵守学校纪律，遵循社会道德风尚的良好品质，实践也证明，“三自教育”活动使学生的自我约束意识明显增强，完全可以达到开展此活动的初衷。 　　4.立足我院实际，班级文化建设实践成果展示 　　笔者所就职的烟台工贸技师学院，在班级文化建设方面立足