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改革历史课堂教学方法思考 　　课堂教学是素质教育的基本组织形式，是历史教学的重要环节，是传授知识，开发学生智能的重要过程，课堂教学质量的高低是影响着历史课程的教学质量，因此，搞好课堂教学管理是提高历史教学质量的有效手段，近年来，新疆各地区中学，在加强课堂教学管理方面大胆进行改革，探索出一些提高课堂教学改革方面的成功方法。 　　转变教学管理观念，强化服务学生的基本理念。从世界范围来看，由于受社会公平思想和人力资本理论的影响，国际素质教育走过了一个由精英教育到大众化教育，进而向普及教育发展的过程。在这一过程中，社会公平思想强调人们接受素质教育的机会均等，人力资本理论使人们认识到素质教育不仅一种”装饰品”，更是产生效益的投资，素质教育既是推进经济社会发展的基本力量，也是对社会，个人具有高回报率的投资，在这种思想的推动下，20世纪70年代美国素质教育开始注重学生的需求，强调”学生消费者第一”，这就是”以学生为本”的教育理念，这种理念主要体现在以下三个方面：（1）明确了学生与学校的关系，即学生作为消费者进入学校，在一定意义上成为买方，学校成为卖方。（2）更加关注学生的权利，即学生应具有获取知识，选择专业，选择教师和安全保障的权利。（3）提出了学校改革的目的在于不断完善自身的培养模式，改革教育教学方法，满足学生发展的需要。 　　近年来，国家包括新疆非常重视课堂创新教学，自治区教育厅多次强调创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果教学方法不能创新，一个民族就难以兴盛，难以屹立于世界民族之林。中学历史教育肩负着培养新世纪人才的重任，推行创新教育责无劳贷，因此历史教育需要教学理念的创新。广大教师要转变教学观念。过去对于人才的培养，广大中学以及高校着眼于高分生，现在教学观念转向不仅要培养高分生，更要着眼于提高学生的整体知识水平。由于过去主要传授形势的教学转向不仅要很好地掌握知识，而且要注意培养学生本人在实现知识过程中的创新的能力。要通过课堂教学的教学，使广大学生由热爱学习历史，调动学生自学的积极性。随着基础教育改革的进行，中学历史教学的改革也正在逐步的深入。其中在改革过程中形成的诸多”热点”，这些热点对于中学历史教学改革能否取得顺利的进展至关重要。可以说，对于热点的认识正确与否，直接影响到历史教学的开展正确与否。 　　一、课前准备要充分 　　如果说课堂讲授是了解课文内容的重要途径，那么课前准备同样是获取知识的有效手段。传统教学中的课前准备是对教师而言，而当今课前准备这个术语同样适合于学生，在教师的指导下，课前准备对课文内容的梳理非常必要。如何引导学生做好课前准备工作？合理利用网络教学资源库是捷径。例如，在讲授《红军长征》一课时，利用课余时间带领学生在网络教学资源库下载资料，查找红军长征始发地，红军长征经过的省份，红军长征中遇到的艰难险阻（强渡大渡河，翻越雪山，穿过草地等）。通过对网络资源的浏览，让学生对课文内容有一个初步的了解。发挥学生的主观能动性，挖掘学生心灵深处的潜在意识，提升学生的求知欲，提高学生学习的自主性，因此历史教师让学生做好课前准备非常必要。 　　二、有效利用多媒体 　　苏霍姆林斯基曾说：”兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说是一只骄傲的花朵，有千条万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦第工作着，给他提供滋养，我们虽然看不到这些根须，但必须悉心保护他们。因为失去他们，生命和美就会凋谢”。因此可以看出兴趣是最好的老师。据观察，好多学生不喜欢历史课，这是因为历史教师在课堂教学中只是对历史进行归纳和总结，学生也就是死记硬背，久而久之感到历史肯枯燥。所以在历史教学中，要采用各种手段，运用各种资料进行创设环境，使学生置身于特定的历史情境中，来激发他们的兴趣。 　　三、开展丰富多彩的主题活动 　　教科书中安排的主题活动是教材改革的一大亮点，它既激发了学生主动学习历史的兴趣，又使学生养成自己的动手动脑的习惯。例如：老师在教主题活动课之一一列强侵华史综合学习一课时，首先按内容制成表格发给学生，提出要求：上网查询、图书资料、其他方式、可以互相交流，并提出问题：探究中国怎样一步一步沧为半殖民地半封建社会的原因（中国落后，清政府腐败），怎样一步一步沧为半封建半殖民地过程（割地，赔款，开放口岸，侵犯主权，由沿海到内地），领悟”落后就要挨打”的观点。在整个活动过程中，教师发挥组织，指导和宏观调控作用，激励学生直言不讳，踊跃发言，自主思考，培养学生语言表达和语言交流的能力，展示学生的才华，增强学生的独立性，主动性。 　　四、培养学生创新思维的基本教学形式 　　（1）课堂理论创新法，课堂上培养学生勇于提出质疑。爱因斯坦说过：”提出问题比解决问题更重要”。敢于质疑的精神是培养创新思维精神的基础，教师在教学中可以适当引导学生对传统固定的结论进行一定的分析