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关于隐性思想政治教育一点思考 　　摘要：隐性教育是相对于显性教育而言的一种教育方式，本文通过对隐性教育内涵的界定和特点的分析，揭示我国思想政治教育以隐性渗透方式进行的必要性，并探讨其实现路径。 　　关键词：隐性教育；思想政治教育；必要性；路径 　　G416 　　当代各国普遍重视大学生的德育工作，我国思想政治教育工作取得了很大成果，但对隐性教育的利用并不尽如人意，在经济全球化、文化多元化的今天，学生个体意识增强，主流思想教育容易使学生产生逆反心理。我们应根据形势的发展变化，探索隐性教育途径，这对于改进思想政治教育具有十分重要的现实意义。 　　一、隐性思想政治教育的内涵和特征 　　（一）隐性思想政治教育的提出和含义 　　“隐性教育”是指通过比较隐蔽的形式，使被教育者在无意识间获得某种思想和经验的教育方式。这种教育形式在我国有着悠久的历史传统，例如“孟母三迁”。国外教育界更是十分重视隐性渗透教育对学生思想心理和政治倾向的影响。早在1916年，著名教育家杜威在《经验与教育》一书中提出了“连带学习”的概念，1970年，N.V.黑渥勒明确提出“隐蔽课程“的概念，和学校被纳入教学计划的正规德育课程相区别。 　　美国学者柯尔伯格说“唯一综合地考虑隐性课程的方法就是把它看成道德教育。”这说明隐性课程有着很强的思想政治教育功能。隐性思想政治教育是教育者自觉运用隐性课程理论，将教育目的和内容隐藏到受教育者周围的生活环境和特定形式的活动中，使之无意识的获得经验、价值观等意识形态的内容及其影响。 　　（二）隐性思想政治教育的特征 　　1、隐性思想政治教育的潜在性和无意识性 　　隐性思想政治教育以隐蔽的方式把有关道德的、审美的经验知识渗透到具体的人、事、物及活动过程之中，传授给学生。学生在无意识中受到教育. 　　2、隐性思想政治教育的多样性和愉悦性 　　隐性思想政治教育存在于丰富多样的形式中，受教育者在自然、和谐和愉悦的氛围中通过兴趣爱好、情感体验转化为自己的道德品质和行为，具有愉悦性及和谐性。 　　3、隐性思想政治教育的开放性和持久性 　　隐性思想政治教育在日常生活和社会活动中，通过受教育者自身的选择、接受、内化而起作用，其效果可能部分在学校期间显示，也可能走向社会后显示。 　　二、隐性思想政治教育的重要性和必要性 　　长期以来，我们只重视显性教育（如“两课”）的作用，忽视了隐性思想政治教育，由此带来的弊端越来越明显，加强隐性思想政治教育具有客观必要性。 　　（一） 适应学生的思想变化和要求 　　显性教育从内容上讲注重道德规范教育，忽视实践活动；重视教育者和教育内容的权威性，忽视了受教育者的平等性；重视道德理想教育，忽视文明素养的培养。[1]隐性思想政治教育能有效弥补这些不足，遵循大学生的心理特点。 　　（二） 适应了社会变化的要求 　　面对社会大环境的变化，我们必须改进传统德育观念和模式，借鉴西方国家渗透德育教育的经验，有效抵制西方国家对我国思想政治教育的诘难和误解，使德育工作富有成效。 　　（三） 适应思想形成的规律和特点 　　思想的形成源于对生活的体验和感悟，只有与现实相关的德育，才能引发他们内心的需要，转化为自己的实际行动。隐性思想政治教育贴近生活，在教育方式上容易与受教育者内心世界发生心灵碰撞。 　　三、隐性思想政治教育的实现路径探讨 　　隐性思想政治教育在我国已有部分开展，但研究和关注得很不够，当今成功的思想政治教育越来越注重渗透、暗示的方法，在潜移默化、不知不觉中使教育对象受到有效的教育。[2]国外思想政治教育最大的特点就是渗透性和隐蔽性，值得我们借鉴。 　　（一）优化教学方式，加强队伍建设 　　1、转变德育观念和方式 　　没有主体自觉自愿的参与难以发挥思想政治的作用，我们要转变观念，注重启发诱导，联系实际，因人而异的采取教育方式。 　　2、发挥学科渗透作用 　　思想政治教育的有效实施，需要将思想道德建设融于各教学环节，贯穿教学的全过程，要将思想政治教育的形式隐蔽在学生所关注的无明显意识形态色彩的课程中，把思想政治教育的内容融化在学生关注的具体思想问题中。 　　3、加强思政队伍建设 　　德育队伍是实现德育目标、保证德育效果的关键因素。教师言行举止必然直接影响着每一位学生，思想政治教育者必须以身作则，提高自身的素养。[4]隐性德育工作要打破仅靠少数德育工作者抓德育的工作模式，逐步建立起全社会齐抓共管作的良好机制，使德育渗透到人才培养的各个环境。 　　（二）开展各项活动，创设良好环境 　　1、开展各种实践活动 　　隐性思想政治教育隐藏在各种丰富多彩的活动中，如参观访问、文艺演出、节日庆典，祭扫烈士陵园等，开展这些活动，让学生内心自觉得到升华。 　　2、加强环境氛围建设 　　罗伯特.M.加涅在《学习的条件和教学论》中指出“发展中的人生活在家庭