世界的物质性-教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 3教学内容：第二单元第四课第一框教案 第 周 日期： 月 日世界的物质性教学目标1、知识目标： (1) 物质的含义(2) 自然界的物质性(3)人类社会的物质性2、能力目标： (1)通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法(2)通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力3、情感、态度、价值观： (1)通过对本课的学习，能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观教学重点、难点重点：世界的物质统一性证明难点：物质的含义、世界的物质统一性证明教学方法(1)运用比较分析法，讲述法 课时安排1课时教学过程 导入新课：我们在第一单元里知道了唯物主义和唯心主义的划分标准是“物质和意识谁是世界的本原”，我们也知道了，唯物主义认为物质是世界的本原，先有物质后有意识，物质决定意识。马克思主义哲学以实践和科学材料为基础，科学回答了世界的本质是物质的。那么究竟什么是物质呢？为什么马克思主义哲学认为世界的本质是物质的呢？现在就先让我们来看看物质的概念。一、什么是物质　　探究一：（1）请看书P9最后一段，判断下面哪些是属于物质？空气、小狗、 信念、青蛙、树木、精神（2）物质有何特性？知识点一：1、物质的含义：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在学生找主干：物质是客观实在。注意：①物质的唯一特性是客观实在性，无论人们是否感受到，它都是客观存在的，不以人意志为转移。比如我们窗外的高山、树木，不管你看到不看到、愿意不愿意，它们都耸立在那里，是不会依赖于人的意识的，我们说物质具有客观性。②物质有可知性能被人们所认识。比如我们刚才说的高山、树木，我们能够感觉到它、能看到它，因此，我们说物质具有可知性。（3）物质等同于具体的物质形态吗？通过动物的例子来说明：小狗、小猫、小鸡等动物是它们是物质的具体表现形式，它们是具体的、个别的、特殊的，而动物就是对它们共性的概括。这里的“动物”就是物质，哲学上讲的物质概念也是对宇宙间一切客观存在着的事物和现象的共同本质的概括。因此物质不等同于具体的物质形态。◇具体的物质形态与哲学上物质概念的关系是什么?区别：哲学上物质概念概括了万事万物的共同本质。　联系：哲学上物质概念是从具体物质形态中概括抽象出来的，是万事万物的本质属性，只能存在于具体的物质形态中，并通过具体的物质形态表现出来。注意：两者是个性与共性、 个别 和 一般 、 具体 和 抽象的关系，不是多数和少数、整体和部分的关系。二、世界是物质的老师：世界包括自然界、人类社会、思维。要验证世界是物质的，就要分别说明自然界、人类社会是物质的，人的意识是社会的产物才行。探究二：著名诗人屈原在其诗篇《天问》中对上古传说中不甚可解的怪事、大事如“天地万象之理，存亡兴废之端，贤凶善恶之报，神奇鬼怪之说”进行了诘问，表现了作者对宇宙的探索精神。柳宗元在《天对》中对这些问题作了回答。他认为，昼夜交替，万物从蒙昧状态变化发展，这一切都只是由于存在着“元气”的缘故。表现除了其对宇宙本质的天才般的认识。思考：（1）宇宙是神创造的吗？ （2）结合材料，柳宗元天才在哪里？ 同时他的观点有何局限性？ （3）你知道宇宙是怎样产生的吗？播放视频：宇宙的起源科学材料表明,每一天体都是按照自然界固有的规律而形成的,有自己的起源与变化过程，各个天体都是统一的物质世界的组成部分。结论：①自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史;②它们都是统一的物质世界的组成部分.即：1、自然界的物质性（自然界中的一切事物都是统一的物质世界的组成部分）2、人类社会的物质性探究三：①你知值人类是如何进化而来的吗？（播放视频生物的进）（2）②从猿到人的演化过程中，起决定性作用的是什么？(1)从猿到人的演化过程中,劳动起了决定性的作用。老师：正是因为有了劳动，我们人才有了手脚分工，才产生了语言和意识，才形成了人与人的关系，并形成了人类社会。所以我们说，人类社会是物质世界长期发展的产物。（2）为什么说人类社会的物质性人类社会在本质上是一个客观的物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素是客观的。（地理环境是物质的、人口因素是物质的、生产方式是客观的）①人类社会赖以存在的地理环境是客观的、物质性的。②构成人类社会的人口是客观的、物质性的，因为人类是在自然界的长期发展过程中，由古猿进化而来的。③人类社会赖以存在和发展的物质基础和决定性条件——物质资料的生产方式是客观的，具有物质性。物质资料的生产方式，是生产力和生产关系的统一。生产