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反思性教学在高中语文课堂运用及思考 　　【摘要】语文反思性教学理论基础逐步发展，并丰富起来，但目前并未形成完整的理论和实践体系。如何更好的在高中语文课堂中运用反思性教学，发挥反思性教学在语文教学中的关键作用，一直是教学界人士关注的重要课题。本文以高中语文教学为研究对象，尝试导入反思性教学的重要内涵，才能使教学目标、教学记录、教学计划以及教学反馈四个层面思考反思性教学在高中语文的应用。 　　 【关键词】高中语文反思性教学运用思考 　　 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0062-01 　　 1.反思性教学内涵 　　 关于反思性教学内涵的研究，国内外学者可谓各有所长，但依然存在一些共性。本文尝试博众家之所长进行概括，认为反思性教学是指：教学主体借助行动研究，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学（learning to teach)”与“学会学习（leaming to learn)”统一起来，以促进教学实践趋向合理性，提升资深的学术水平。课程改革背景下，迫切要求教师进行教学反思。 　　 2.反思性教学在高中语文课堂的运用 　　 2.1反思高中语文教学，合理定位教学目标 　　 高中语文课程内容的教学以及教学活动的开展，必须以一定教学目标为前提。科学、合理、明确的定位教学目标，将对语文的教学与学习产生正确的导向和控制作用。引入反思性教学理念对教学目标进行反思，应主要突出以下三个方面： 　　 第一、以知识传授为基本目标。高中语文课程知识性极强。课程教学明确知识要点，指明本节课应掌握的语言语法知识要点以及学习本节课需掌握的基础知识。 　　 第二、以情感共鸣为学习目标。学生通过某一节课内容的学习应实现滋生情感的升华，通过反复诵读，品味文章内容，结合学生自身经历及内心世界，去品味学习，以自身感情去印证作者的内心世界，实现情感上的共鸣。 　　 第三、以掌握技能为最终目标。学生通过学习掌握知识、与作者情感共鸣，最终目的是为了掌握语言技能。主要应掌握鉴赏各种文章的方法和技巧，能够熟练的进行文言文鉴赏以及掌握文学作品鉴赏的基本能力等。学生技能的提升，体现的是知识传授、情感共鸣以及掌握技能中的情感与价值的协调统一。 　　 2.2 设计方案，撰写计划 　　 引入反思性教学于高中语文课堂，在撰写计划时：不仅要对学生发展的目标有所涉及，更要涉及到帮助教师成长和发展。教师发展目标必须严格执行，写在教学计划内。反思性教学计划分为学期计划和课时计划。学期计划主要指：教学目标、教学措施、教学时间、教学总结，这些都是学期计划的基本内容。语文反思性教学可以严格避免作秀和偷懒的教师，在教学计划安排上也较易操作。主要有以下五个方面的内容：教学目标，说明教学和教师在本次课堂上教授后准备达到的预期目标，教学重点和难点以及其处理办法。使用的教学工具，以及教师为达到这样的目标所使用的教学方法。同时还应包括教学过程，增强教师的自我效能感，保持较高的成就动机。 　　 2.3 反思语文教学方法，力求做到因材施教 　　 教学方法选择正确与否，直接影响教学效果以及学生学习效率。选择科学、高效的教学方法可以有效提高学生学习的兴趣，调动起学生学习语文的主动性和效率。传统满堂问或灌输式的教学方式，难以营造优质教学氛围，不符合新课程教学理念。因此，导入反思教学理念，对教学方法进行改革，可尝试性引入个别化教学理念，结合学生个体差异，有针对性给予分类教学。教学中，尝试与学生进行充分的沟通与合作，在互相沟通与合作过程中，实现教师与学生的教学相长。此外，教师课堂教学应给予学生更多的主动表现机会和话语权，让学生围绕教学内容中出现的问题进行反思，便被动回答问题为主动思考问题。 　　 2.4及时回顾教学实践，悉心撰写反思日记 　　 高中语文教师，基于教学目标采取一定的教学方法进行教学实践时，会获得一定的经验、体会，同时也会遇到一些原教学计划未涉及的“突发事件”。针对这些，教师课后应及时回顾教学实践，悉心撰写反思日记。这是教师提高课后反思的意识和能力的最直接、最简易的方式。反思日记内容可以广泛涉及教学内容、教学心得、教学经历等，也可以记录与学生的对话、学生的思想、见解，在语文教学课堂取得的成绩、存在的不足等。通过课后撰写反思日记，及时将教学中产生的瞬间灵感，疏漏失误之处进行回顾、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，为以后教学提供可吸取的教训。 　　 学生作为一个有思想的独立个体，总会有创新的火苗闪闪发光，对课堂教学也会提出一些独到的见解、思路或者好的方法，这些都可以作为教学的营养，提高老师自身素质的宝贵资源。 　　 写日记就要持之以恒，贵在执着，及时记录，及时感悟，日积月累，必然会有质的提高，