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小学英语句型操练和研究 　　【摘要】句型是小学英语中十分重要的组成部分，对于学生英语水平的提升具有关键的影响意义。句型是句子模式，是供学生模仿学习的，所以，进行句型教学，就要以练为主，牢牢树立操练意识。通过学生的反复操练，熟练掌握英语基本句式，达到正确、熟练、规范运用语句表达思想的目的。 　　【关键词】小学英语；句型教学；操练；研究 　　【中图分类号】G623.3 　　句型是从口语和书面语中概括出来的常用的、有代表性的句子结构模式。句型代表了语音语调、词汇、基本语法规则和语义特征，把这些语言要素综合地、集中地归纳到句子结构模式中。在实际运用中可以根据语义、语用需要套用的句型，表情达意，可以使语言地道、规范、自然、准确。因此，小学英语句型教学是小学英语教学的重要内容。 　　一、小学英语句型教学的意义 　　在小学英语教学中，句型教学与语法教学有着密切的联系。但是句型与语法又有区别：语法规则是知识性的概括；而句型却是模板式的结构。因此，句型是独立的，学习句型不是对句子结构的知识性掌握，而是通过模仿、操练、活用提高运用语言的能力。所以学习句型是综合性的、实践性的、应用性的，对提高直接理解和直接表达的能力，有明显的积极作用。句型教学的意义可以归纳为以下三个方面： 　　1、化简为易，化零为整，便于掌握 　　在小学生学习英语的过程中，句型起了化繁为简的作用，掌握了句型就基本上掌握了句子结构、词形变化、词义、搭配、用法，及课文中的语言重点与难点等。词汇、语法、课文都在句型中综介体现，学生只要操练熟句型，就能综介地掌握好有关的内容，从而会感到英语并小很复杂。 　　2、精讲多练，提高课堂效率 　　句型是常见常用的、有代表性的句子模式，而模式的作用就是供模仿使用的。所以，句型教学避开了过多的知识性讲解，教师没有必要、没有理山，也没有机会对某个句型大讲特讲。在句型教学中，精讲多练是唯一正确、可行的教学方法，也最容易为教师和学生所接受并得到实施。在句型教学中。教师要树立以“练”为核心的教学意识，组织学生进行各种形式的操练。对练习中学生出现的典型错误可以适当讲解，但必须是精讲。讲的目的是为了指导学生正确地练，练是中心活动。教学实践已经证明，在小学英语教学中，只要能够坚持精讲多练，以练为主的原则，就能调动学生的学习主动性和积极性，提高教学效率。 　　二、小学英语句型操练及研究 　　1、积极运用灵活多变的方法，循环操练句型 　　句型操练如果形式过于单一，学生就会感到枯燥乏味，从而影响课堂的教学效果。因而运用多种形式的句型操练不仅能增加学生练习的机会，而且可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性，促进、增强学习效果。 　　（1）转换朗读方式练习句型 　　教师通过转换朗读方式的方法带领学生朗读，操练对话，若教师扮演 A，则学生扮演 B；若教师大声读，学生则小声读；教师语速慢，学生则语速快。这样的操练方法符合小学生好奇和求新的心理特点，能培养学生积极的学习情绪，通过反复刺激学生的听觉神经，达到掌握句型的目的。 　　（2）通过诵读歌谣、顺口溜和歌曲操练句型 　　歌谣、顺口溜节奏轻快，朗朗上口，学生通过诵读歌谣、顺口溜在操练句型的同时，也有助于掌握正确的语音语调。而歌曲操练句型是一种既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松、愉快的气氛中掌握句型的好方法。许多歌曲旋律优美动听，学生耳熟能详，操练时可随时更换新词，随着歌曲的旋律，配上相应的肢体动作，学生便能脱口唱出所学句型，同时也更加乐于使用这些句型。 　　（3）句型操练与游戏相结合，使句型教学效果显而易见 　　学生对游戏和活动有天生的激情，操练时开展游戏能起事半功倍的作用。如教英语打招呼时，设计了“向童话故事中的任务打招呼”的游戏，游戏中还配上欢快的“进行曲”，学生见到了童话中熟悉的人物，乐不可支，争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼，不知不觉地就使用并掌握了所学句型。 　　（4）创设故事情景，让学生在故事情景中操练 　　题材多样，情景有趣的故事不仅能满足儿童的好奇心，也适用于句型操练。我们根据相关句型来编写故事，一方面来操练句型，另一方面也可培养学生的英语写作能力。例如学了 What do you like？ I like ...这一句型，我们可让学生深入学习 What does it...like ？It likes ...然后让学生根据这句型编写有关动物喜好的小对话，并可以同学朋友之间互相讲述，也可以自己讲述给父母听，学生的语言表达能力得到了很好的锻炼，而且也拓展了学生的思维空间，同时也满足了他们的成就感，培养了学生学习英语的积极情绪，达到更好的学习效果。 　　2、在实际操练中运用句型，激发、展示学生运用语言的能力 　　人类学习语言的过程是信息加工的过程，是主动建构知识的过程。只有当学生对学习内容进行主动加工，新