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我的看家本领 唐晓菁转眼间，发现自己走上班主任的工作岗位已经13年了，我从来没有想过自己要做一个多么成功的老师，我全心地在享受教育的过程，在这个过程中我静心的教书、潜心的育人、真心的爱着每一个学生。我觉得这样的态度并不是平庸，而是踏实真实的去完成教师的职责。 教书是教师的本职工作，传道、授业、解惑自古以来就是每一名教师的责任，但是在教书的过程中，态度却不尽相同。能够在当今纷繁复杂的社会中不考虑现实生活中的种种诱惑，以一颗安静的平常心去教书是一件多么不易的事情啊。其实教师静心教学的态度也能够直接影响到学生静心求学的态度。在教学实践中，不光是我，我想许多教师都曾遇到过这样的现象：自己在课堂上讲清了所有知识点，技能练习也认真讲过，练习过，可学生掌握的效果就是不近人意。于是有的教师便把此现象归因为现在的学生浮燥、懒散，不爱学习、不用功等，其实这些就是学生求学态度不良的行为表现。在我们的教学活动中，除了教给学生知识、技能之外，还应该在求学的过程中教给学生一种态度，一种求学的态度。良好的学习态度一旦形成，就会教会学生怎样去选择在生活中出现的人和事物。 作为一名教师，还需要潜心的育人。我们不仅要教给学生知识，更要培养学生有健康、健全的人格，有强健的体魄，让他们拥有一双明亮的眼睛，拥有一颗善良的心；拥有经受考验，迎接挑战的勇气。从拿起粉笔、踏上讲台的那一瞬间开始，我就了解到教师还有一个重要的使命，就是教学生学做人。所谓“教育”，除了“教”还有“育”，身正为范，老师的身正，在德育中体现最明显。其身不正，何以为师？举一个简单的例子，现在的学生在家都是独生子女，都是家里的“中心”，因而他们身上往往就多了几分“霸气”，很少懂得谦让，而低年级孩子最大的特点就是告状，往往为了一点点的小事就会起纷争，所以每个低年级班主任都还会有另外一个身份——“法官”，每天有断不完的“官司”。因此我就会特别注重自己的言传身教，努力让这些以自我为中心的孩子们学会与人相处。早晨到校孩子们对我说“老师好”时，我也会对那个孩子微笑着说声“XX好”；当向孩子们借书或铅笔时我会说“请”字，归还时我会说“谢谢”；讲课走动时不小心碰掉了孩子的笔袋或书时我会弯腰捡起来并对孩子抱歉地说“对不起”……这一切学生都会看在眼里，记在心里，一段时间过后，我发现班里学生之间告状的减少了，孩子们与他人相处的时候多了一分礼貌，多了一分谦让，找我断官司的学生越来越少，孩子们之间的关系越来越融洽。教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。尽管只有短短四字，其赋予老师的责任和使命感却让人觉得任重而道远。从教以来，一直都记得师范时的校训：学高为师，身正为范！当时还只是觉得不过就是校训，八个字而已，直到渐渐步入教师这条道路，才慢慢体会到师范的真正内涵，也才了解到自己的责任有多重。作为一名教师，更要真心的去爱每一个学生。用“真情、真心、真诚”爱学生，爱每一个学生，爱在细微处，于细微之处显真情。在我的班上，我和孩子们的关系很融洽，孩子们很喜欢我，喜欢与我交谈，喜欢跟我讲心事，与孩子们的相处更像是朋友间的相处，我对学生的关爱是细微到每一个细节的。但是，在孩子们学习能力及学习习惯的培养上，我却毫不松懈，甚至于可以说是严厉，我爱班上每一个孩子，我想让每一个孩子未来的路都走得精彩，于是我紧紧地抓住每个学生，不让一个人掉队，我以为这是老师的责任。对于学生，我们只是他漫长人生中的一段，只是在他幼小时候的一块浮木。总有一天老师的身份会在他的生命中渐渐淡去，但是，这一段师生情却会随着时间的推移，不断地深刻起来。放平心态，静心教书、潜心育人、真心爱生，享受教育带给自己的快乐，最终的收获会让你预想不到，而这一切也正是我的看家本领——爱！因为心中有爱，才能让自己静下心来思考有效的教育教学方法；因为心中有爱，时刻注意做孩子们言行的表率；因为心中有爱，才会包容孩子们的过错。